排版印刷相关，新手制作手册，知道要留出血，如果封面封底一起制作那么他们相连的地方还需要留出血？
以下内容摘自比印集市
在印刷设计中，设计出合理的出血线可以更好地进行后期的裁切工序。可以说出血线的设计几乎决定了印刷物的具体尺寸与最终成型。印刷设计中如何合理地设计出血线，是优秀的印刷设计公司所必不可少的研究课题，也是印刷设计的重点工作之一。
在印刷工程中，出血线在都会在设计时有一定的规范要求，下面我们来讲一下具体的设置方法。首先要从印刷物边界向内或向外各设置一条出血线。在印刷物尺寸线外设置的线为外出血线，在其内设置的线为内出血线，两条出血线之间的区域就是出血范围，这个范围也即规定了裁切的具体位置，确定了印刷物最终成型的方位。
一般情况下。出血线与印刷物尺寸线之间设置为3毫米。但应注意的是，出血线与印刷物尺寸线之间并一定都是3毫米，也可以留出来5毫米，这由纸张的厚度和具体的要求而决定的。留出血线不仅可以使画面更加美观，而且便于印刷，所以具有十分重要的意义。
以上就是出血线的通用的设计方法，适用于大部分印刷物，但如果有特殊的印刷要求的话，还要根据具体的要求来进行特殊的设置，但不管怎么样的印刷设计，优秀的出血线设计都是做好印刷的重要保证!
制作A4画册，尺寸怎么设置？需要出血？
1、首先在电脑中，点击启动Photoshop软件，如图所示。2、打开Photoshop软件后，点击“文件”选择“新建”，如图所示。3、在新建文档界面中，更改像素为”毫米“，如图所示。4、调整宽度为“210毫米”，高度为“297毫米”，如图所示。5、最后调整宽度和高度以后，点击”创建“按钮，如图所示，A4尺寸的画布就完成了。
学校的教育
学校教育偏重内容（形式），由浅入深，上新课时候多
专业的课外辅导机构，主要目的是针对部分知识点疏漏的学生进行查漏补缺，增强学习兴趣、改善学习方法等，总体上是为了孩子提高整体素质，更好的面对生活和学业，能够让学生终生受益。而学校教育是教会学生书本知识，并且要照顾大多数学生的进度，对于部分学习过快或过慢的学生无法更好的顾及，长时间的教学形成了固定的模式，学生容易疲倦，所以辅导机构的个性化教学更有针对性。
课外辅导机构的教师面对的一批批只能够在学校休息时间来上课的学员。这批学员在学校进行了系统的学习，但对于个别知识点总是存在这样或者那样的学习困难。当然也有因为其他原因没有办法在学校完整地学习课程需要补上某些断点的。大部分在外面上课的学员自由选择性很强，尽管很多家长和其他一些关心学员的人告诫学员不要频繁地更换上课教师，习惯教师的授课思路是需要一段时间的。但总有一部分孩子喜欢这几堂在这个老师这里上，其余几堂再换个地方。往往这样的学生提高很缓慢却总在说这个老师不好那个老师有问题。除了学生的原因，天气、家庭关系、学校加课等原因也会造成课外辅导机构中的班级学员的频繁更换。
我们的课外辅导机构的教师就是要面对这样一群不稳定的学员。学员所在学校不同、各学校的教学进度/难度不同、学员对整体教学中部分知识的吸收能力不同。课外辅导机构的教师除了每次课可能都要面对不同的面孔外，教学内容和难度也很难完全地确定下来。
学校正规教师则不必担心这些，因为毕竟学校每个班的学生都很固定。有专门的管理人员对学员进行管理，有教务处对教学进度和难度做框架式的解释。因此，学校教师不必要面对那么多的不确定性。
【两次上课时间间隔大】
做一个比方：课外辅导机构的教师像是演电影的；学校教师则是演电视剧的。课外辅导机构的教师基本上每个星期能与学生见一面；学校教师几乎每天都可以和学生见面。生活经验告诉我们电视演员比电影演员更容易被观众记住。因此课外辅导教师需要练就出自身不能够轻易被替代的特点才能够让学生坐下来听你的说教。而这只是从能否更快被学生记住的角度进行对比。
另外一方面，学校教师有足够的时间和出现频率使学生接受自己的教学思路。而课外辅导教师每周只有一个机会让学生了解并接受自己的教学思路，同时还要增加一个要求就是在这一次机会中要让学生忘掉学校老师的教学思路中与自己不相符的那一部分。但好的方面是课外辅导教师的缺点也容易被学生在一周的时间内淡忘，同时课外辅导教师也可以有更长的时间为那一周一次的“表演”作准备。
课外辅导教师出现的频率低，但只要有自己不同于甚至能够与学校教师形成对比的特点就能够让学生对课外辅导教师的印象加深，甚至更容易让学生喜欢。
【学生成绩的责任划分不公平性】
学校中学生成绩不理想可能归咎于：学生上课不认真、课后不复习、吸收能力差等原因。但在课外辅导机构学生成绩的不理想则简单归咎于课外辅导教师的不好。
当然这种不公平也是无可厚非的。首先按照单小时的消费，课外辅导是学校上课的数倍甚至更高，收费高自然被赋予的期望、对结果的要求也会更高；其次，参加课外辅导的目标更加单一并且容易验证——成绩。
【对教师的能力要求】
学校教师要想成为好老师所需要做的是不停地增加自身的知识储备和授课能力。课外辅导教师则更多的能力要求是你能否成为一个优秀的心理学家。
学生绝大部分对教材的学习来自学校教师的授课。因此学校教师必须不停地提高、教授、再提高、再教授。课外辅导教师则因势利导地让学生明白哪些是应该重点学的——考试需要，那些是非重点的——考试不太考但应该知道的（通常这部分由学校教师完成）。同时课外辅导教师能够鼓励并激发学生的学习兴趣，让学生认为自己行，让学生回到学校能够忘掉那些不好的情绪能够听得懂学校的课程，能够在课后独立完成一部分甚至全部的复习内容，能够在考试中敢于作答。
因此在具有相同的且必要的知识储备时，学校教师的发展方向是钻研；课外辅导教师的发展方向是做“心理学家”、“成功学讲师”。
总而言之，学校教师和课外辅导教师的目的都是“传道、授业、解惑”，方式不同，目的相同
