小学一年级语文《春雨沙沙》原文、教案及教学反思
【篇一】小学一年级语文《春雨沙沙》原文 春雨沙沙，春雨沙沙…… 沙沙的春雨，像千万条丝线飘下…… 穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农民；山坡上，有植树的娃娃。 啊，多么迷人的图画！ 【篇二】小学一年级语文《春雨沙沙》教案 教学目标： 1、能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。 2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。 3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。 教学重点和难点： 1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。 2、积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，引出课题。 1、媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。 2、出示课题：3。春雨沙沙 指名朗读，齐读 说明： 创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面，也能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。 二、整体感知，了解内容。 1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？ 2、交流。出示句子： 春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下…… 3、指导读句。（读准“沙、下”的字音） 说明： 这一环节安排听课文录音，要求学生边听边思“春雨是怎么样的”，学生带着问题有目的地听，边听边记相关内容，有助于培养学生边听边思，边听边记的好习惯。 三、朗读课文，学习生字。 1、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。 2、指名分节朗读课文，学生评议。 3、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？ 4、交流，出示课文第三小节。 5、小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。 6、交流： （1）开火车读生字。 （2）交流识记生字的方法。学习”提土旁”。 （3）指导书空：泥、渴、粒、喝 （4）老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。 说明： 教师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时，教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的，从中学习观察图片的方法，为今后的看图写话打下基础。 （5）这些景物迷人在哪里？选择一个说说。 ①柳叶绿，桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿” ②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么？ ③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？ （6）运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。） 7、指导有感情地朗读全文。 四、总结课文，练习说话。 春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。 1、小组交流。 2、全班交流。 说明： 这一说话环节，可先安排了小组学习，再在全班进行交流，这样可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，教师要引导学生从不同的地方，不同的角度去发现春天的迷人景象，拓展说话的内容。） 五、巩固识字，指导写字。 1、“打气球”游戏：认读生字、词语 2、指导写字。 （1）写字准备。 （2）教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。 （3）寻找共同点：左窄右宽。 （4）学生书写，教师巡视。 【篇三】小学一年级语文《春雨沙沙》教学反思 课文的第三小节把春天的景象描写得如诗如画，引人入胜，而且课文中的生字也集中在第三小节。因此，在本课的教学过程中，我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。为了引导学生朗读好这一小节，我安排了充分的时间让学生读书。读的要求也从最初的读准字音，读正确，逐步提高到读通顺，读出感情。 为了帮助学生读好，我进行了范读，领读，让学生通过认真模仿来体会句子的感情。学生朗读的形式也多种多样，如接龙读、赛读、配乐读，让学生在反复的朗读中感受美。尽管课后没有背诵的要求，但这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采用了教师引读，同桌练习等形式，鼓励学生当堂背诵。 整堂课上，教室里始终书声琅琅，达到语文课学习语言、积累语言的目的。
一年级语文上册教案《小雨沙沙》
学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为你整理了一年级语文上册教案《小雨沙沙》，供大家参考，希望对大家有所帮助! 教学要求： 一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。 二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。 三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 四、可以背诵课文。 教学重、难点： 一、能有情感地诵读课文。 二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 教学准备： 老师：多媒体课件 教学进程： 1、创设情境，揭露课题。 一、引入课题 师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的`春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。 二、巩固生字了解 还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗? 课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错! 2、课文学习 一、抽生读，认识门生情形。 看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读) 哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍! 你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!) 二、小组读，互助交换学习。 请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(教师巡查指点) 三、重点读，引诱感情领会。 这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。 小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件) 你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书) 怎么样得张嘴巴?生答：乐得! 哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗? 谁再来把这类“乐”的心境读出来! 读得很好! 咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!) 其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。 四、有情感读，升华读的意义。 五、结合板书，背诵课文。 3、律动《细雨沙沙》 孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件) 4、知识拓展 一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模样？小组的同砚讨论一下、都说1说！（小组合作学习，老师个别引诱。） 二、谁来讲1说！小组汇报商讨效果。 三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。 5、小结、课后延长 今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
