有一首歌，里面有飞吧，飞吧的歌词，这是那一首歌？
王心凌-飞吧
门前的大树开满花
树上的小鸟盖了新家
我的洋娃娃要长大
风筝断了线飞上天啊
就飞吧 就飞吧
任性的我真不懂天有多么大
天空中响起妈妈的话
若怕黑 星星会带你回家
萤火虫为我飞吧 飞吧
诚实的也没有星光
门前的大树花谢了
树上的小鸟搬了新家
我的洋娃娃那儿去了
风筝飞上天不回头呀
就飞吧 就飞吧
倔强的我说的话请你忘了呀
风雨中响起 飞吧 飞吧
若流泪 妈妈会等你回家
萤火虫为我飞吧 飞吧
梦里的也没有泪光
风雨中响起 飞吧 飞吧
若流泪 妈妈会等你回家
萤火虫为我飞吧 飞吧
梦里的也没有泪光
门前的大树长新芽
树上的小鸟唱不停呀
我的洋娃娃已长大
风筝在天边不再害怕
欧得洋 - 起飞
词:陈静楠
曲:方文良
拨开乌云 换个风景 转个弯总有路走
还有我 一路陪你到最后
事与愿违 意冷心灰 谁不会流泪
绝不撤退 绝不放弃 追梦的机会
愈挫愈勇 愈磨愈亮 如钻石的光辉
人生有几个 真心相对 不是你是谁
翅膀化成了双手 我们约好要一起向前飞
汗水加泪水 燃烧成坚决
飞吧 飞吧 快起飞吧
飞吧 飞吧 向前飞吧
挥~挥挥挥手 换~换个念头
转个弯总有路走
别怀疑 奇迹总爱考验 坚持够不够
当你 拨开拨开乌云 换个换个风景
转个弯总有路走
还有我 一路陪你到最后
山不转 心自转
微笑总会找到快乐
挥挥双手 换个念头
你飞吧歌词 你飞吧歌词是啥
1、歌词
蓝色的天空 多少次你凝视着
有可能我忌妒 是它有你坦率投入
动人的表情 说每次冒险心得
你在我不知道的时候 张开翅膀发光着
你天真 你骄傲 你逃离却不肯认真追寻自由
我逞强 我害怕 少了你的世界寂寞颠簸
就让你飞 飞过现在两个人胶着
风有多大 雨有多美 才是你的一切
给你的祝福 我不掉泪
说好天堂各自寻找 请不要回头望
远远关心就好 你飞吧
蓝色的天空 多少次你凝视着
有可能我忌妒 是它有你坦率投入
动人的表情 说每次冒险心得
你在我不知道的时候 张开翅膀发光着
你天真 你骄傲 你逃离却不肯认真追寻自由
我逞强 我害怕 少了你的世界寂寞颠簸
就让你飞 飞过现在两个人胶着
风有多大 雨有多美 才是你的一切
给你的祝福 我不掉泪
说好天堂各自寻找 请不要回头望
远远关心就好 你飞吧
就让你飞 飞过现在两个人胶着
风有多大 雨有多美 才是你的一切
给你的祝福 我不掉泪
说好天堂各自寻找 请不要回头望
远远关心就好 你飞吧
2、《你飞吧》是由赵之壁作词作曲，张芸京演唱的一首歌曲，收录在专辑《破天荒》中。
语文版二语文版三年级下册《飞吧，海鸥》课文及教学设计
友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fǎnɡfú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它，我也是。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺(sháo)清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qì)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候，常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉(xī)戏。
“它飞得多自在呀!”友人微微地笑着说。
有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到伤害，还在飞呢!”友人无比兴奋地说。
有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测(cè)，这次它大概(ɡài)不会回来了。
“它会回来的!”友人斩(zhǎn)钉截(jié)铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠(jiū)缠在一起了，漆(qī)黑如墨，声势逼(bī)人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫(jué)住，还是被乌云缠住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍(huò)然而起，绕室徘徊(páihuái)中，我知道他在担心。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓(dònɡhè)，还是恶浪的阻拦?
“你为什么不把它留在笼子里呢?免得它再经受危险了!”我对友人说。
【内容简析】
本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
【设计理念】
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.net]的创新精神和实践能力。
【教学目标】
1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
【教具准备】
海鸥图片、课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)
3.板题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
三、学习课文，理解感悟
(一)从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
(二)体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
①学生汇报，打出句子。(课件)
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?
四、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)
【教学目标】
1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
【教具准备】
海鸥图片、课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)
3.板题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
三、学习课文，理解感悟
(一)从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
(二)体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
①学生汇报，打出句子。(课件)
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?
四、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)
2.说说你喜欢的一种小动物
三年级下册语文第六课飞吧，海鸥 小海鸥具有什么样的精神
盘旋在天海之间，感受无边海域的空阔与辽远。偶尔箭一般地射向波浪，却只为享受海的赐予。大家好，这就是我今天说课的主题，它来自语文S版三年级下册第二单元第六课《飞吧，海鸥》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材
《飞吧，海鸥》是语文S版三年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元的主题是“人与动物”，阅读本单元课文，需用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的。本课讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了作者对自然界动物的喜爱之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 本篇文章行文较长，但脉络清晰，主要围绕友人和海鸥之间的深厚情谊展开。对于小学生而言，应该长文短教，深文浅教，切记面面俱到，三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已掌握了一些学习方法，但他们的生活经验毕竟有限，对海鸥和其生活环境，仅凭想象难以深刻感受，需要学生搜集资料，教师提供直观的图像帮助理解。基于本课特点和学生的认知水平，我制定以下教学目标。：
1、 会写“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”等15个生字，会认“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”等10个生字，理解“弥漫、欢愉默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思。 （教学重点）
2、有感情地朗读课文，理解“它属于大海”等含义深刻的句子意思,体会友人与海鸥之间的深情厚谊。 （教学难点）
3、阅读课文，了解人与自然界动物的关系，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。 (教学重点）
二、说教法和学法?
叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法。”依据本课的性质及小学三年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，以三勤四环节教学法为主导，体现“以人为本”的生命课堂理念，我设计如下教法、
