拔萝卜儿歌舞蹈(《拔萝卜》幼儿园小班音乐教案)

时间:2024-07-12 15:25:16编辑:分享君

导读:拔萝卜 - 风格童星组合 拔萝卜拔萝卜 嗨吆嗨吆拔萝卜 嗨吆嗨吆拔不动 老太婆快快来 快来帮我们拔萝卜 拔萝卜拔萝卜 嗨吆嗨吆拔萝卜 嗨吆嗨吆拔不动 小姑娘快快来 快来帮我们拔萝卜 拔萝卜拔萝卜 嗨吆嗨吆拔萝卜 ...

  在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是我为大家收集的《拔萝卜》幼儿园小班音乐教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《拔萝卜》幼儿园小班音乐教案1    活动目标:   1、学唱歌曲,掌握歌词中人物出现的顺序。   2、乐意表演歌曲中角色的动作,感受一起表演的快乐。   3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。   4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。   5、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。    活动准备:   故事相关图片五幅;磁带及录音机;人物头饰(老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠),也用做于故事中人物图片。    活动过程:   一、谈话导入。   (活动前先听一遍磁带,帮助幼儿回顾故事内容,唤起记忆)。   师:小朋友们,我们都听过《拔萝卜》这个故事。下面,小胡老师要考考大家,你记得《拔萝卜》里有谁去拔萝卜了?(根据幼儿回答,出示故事中人物图片)   师:小胡老师要把这个故事,变成一首好听的歌曲,一起来仔细听一下。   二、完整欣赏歌曲《拔萝卜》。   (教师跟着课前录好的伴奏完整演唱歌曲,并用多媒体播放《拔萝卜》的故事图片,属于幼儿第一次完整欣赏)   提问:小朋友们,在歌曲里,老公公拔不动了,谁来帮助他了?小婆婆呢?小姑娘……   (依次提问,教师将人物图片按顺序摆放,随后再完整清唱一遍,方便幼儿听清楚歌词并校对人物顺序,属于第二次完整欣赏)   三、幼儿学唱歌曲。   1、教师分段清唱歌曲,帮助幼儿掌握歌词,幼儿跟唱。   (重点学习“哎哟哎哟”;老公公拔不动萝卜,叫老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的;打节奏读旁白)   2、教师一边弹琴(事先录好伴奏),一边带领幼儿完整演唱歌曲。   (这一环节可加上少许动作,给后面的表演环节作铺垫,也避免重复唱的枯燥)   四、教师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。   1、师幼共同讨论、创编歌曲中人物的动作。   2、请个别小朋友上台,和老师共同表演《拔萝卜》的歌曲;其他小朋友,在座位上边做动作边演唱歌曲。(此环节看时间来定,时间充裕可多进行几组)   五、结束部分,迁入生活。   师:小朋友们今天表演得都很棒,活动后,我们可以在“娃娃家”里,一起分角色表演《拔萝卜》。那小朋友们,老公公他一个人刚开始拔不出萝卜,后面为什么能拔出来?   (引导互相帮助,小朋友之间也要这样……)    活动反思:   总的来说,本次活动选材欠妥,音乐《拔萝卜》虽然耳熟能详,但是段落过多,人物的出场在歌词中要唱正确,对于小班幼儿来说,难度太大。建议作为音乐欣赏来进行。另外,评课中,老师们的建议也是可取的,表演环节可以提前来进行,这样更能吸引孩子们的注意力,让它们对这个故事情节感兴趣;还有,在师幼共同表演环节,教师可以扮演小动物的角色,要表演唱的时候,可以引导幼儿一起来说(谁谁谁,来呀!)而不是扮演“萝卜”这一静态的角色,不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中,可取的地方是,可以利用图片和音乐结合的方式,将这个音乐作品更完整地呈现给幼儿(用多媒体放图片,用录音机或钢琴录音播放音乐,从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受)   本次的期中开课,我从自身找到了一个问题,那就是对教材了解不透彻,还不能好好的掌握。其实,每个年龄段的.孩子,有适合他们的材料,选材很重要。一个活动,选材不恰当,那教学活动开展起来将会大打折扣。所以,今后的开课活动,首先要做的就是,选择一个适合孩子的教材,给教学活动开个好头! 《拔萝卜》幼儿园小班音乐教案2    活动目标:   1、熟悉音乐,根据故事的情节按照乐句变换动作。   2、按照游戏内容创编拔萝卜,跳舞等动作。   3、学习找好空地方,比较迅速地找到同伴(萝卜),合作进行游戏。    活动准备: 音乐磁带。兔子头饰。    活动过程:   一、幼儿倾听教师讲述的配乐故事一遍。    二、幼儿按照故事情节,尝试为小兔子匹配动作。   (!)幼儿尝试为因子部分匹配动作。   *教师:小兔子早上起床后,可以做些什么事情呢?   *教师反馈幼儿的动作,并播放引子段音乐,幼儿坐在椅子上,尝试跟着音乐做动作。   (2)幼儿尝试为A段音乐匹配动作。   *教师:小兔子知道要区拔萝卜,心里很高兴,可以用什么动作来表示呢?   *教师反馈幼儿的动作(例如:可以跳一跳,拍拍手等),教师播放A段音乐,幼儿尝试跟随着音乐坐在椅子上做动作。   (3)幼儿创编拔萝卜的动作。   *教师:我现在是一个大萝卜,你们怎样把我拔出来呢?累了怎么办呢?   *教师反馈幼儿的动作,并请一个幼儿到集体中间听者音乐示范拔萝卜的动作,教师做萝卜。    三、幼儿尝试完整听音乐“拔萝卜“。   (1)幼儿分角色表演一遍。   (2)幼儿交换角色表演一遍。   (教师活动过程自述:我班有很好的游戏环境,我和孩子们在有地垫的活动室进行了这个游戏。孩子们对一开始小兔子起床的音乐很感兴趣,加了很多自己的生活经验,比如刷牙,洗脸等动作。在小兔子出门的动作时候,孩子们都乱跳,但是经过我表扬做的好的孩子后,许多孩子开始听音乐跳了。在音乐结束后,我让孩子洗萝卜,切萝卜,吃萝卜,享受自己的劳动成果,孩子对再玩音乐游戏就更有兴趣了。)    活动反思:   在这个音乐游戏中,孩子们表现得非常积极主动,很愿意参加到游戏中来,对音乐的旋律掌握得较准,对游戏的玩法及规则掌握得比较好,因此,游戏效果比较好。为什么能达到这样的效果呢?我认为,第一,这个游戏内容及形式贴近幼儿生活。第二,教师的参入在很大程度上提高了幼儿的兴趣。

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