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问题一：我国的教育方针和教育目的是什么
方针是：教育必须为 ... 现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的 ... 事业的建设者和接班人。目的是：培养德、智、体等方面全面发展的 ... 事业的建设者和接班人”。
问题二：中国的教育目的(目标)是什么
人类社会的发展离不开教育，这已经是人人皆知的事实。国家实施教育总是会有一定的要求，个体接受教育，总会带着一定的期望，这要求与期望，我们用一个简单的词汇作了概括，称之为“教育目的(目标)”，我认为也可以称之为教育要求或教育期望。其实叫什么并不重要，重要的是其中的内容表述和与之相应的活动的设计与实施。 一个国家教育目的的设定，会从不同角度反应国家政治、经济、文化、社会习俗、信仰等的特点。 美国没有全国性口号式的教育目的，但各级各类教育总是围绕着培养“珍视自由、努力独立、勇于创新、认真负责的公民”在进行的。 中国的教育目的是什么？我们的教育学书上写道： “是培养德、智、体、能全面发展的共产主义接班人。” 当社会变革产生以后，我们在描述上曾经作了修改，有的人提出教育目的要顺应时代的变迁，应该把“共产主义接班人”改为“ ... 接班人”...... 我个人认为咱们的教育目的提得太笼统，太过重视政治方面的教育影响忽视做人的基本准则的教养要求，尽管把“德”放在第一位，可是何为有德却没有具体准确的表述。为此，每个人都可以有自己的理解，可每个人好象都不知道具体的实施准则。这是导致中国的教育问题重重的原因，因为谁也不能违背教育目的实施教育，此外，实施教育的过程相当简单和整齐划一，使得我们的教育最终成了政治工具，培养出来的人也最终丧失了自我。我们的教育成了一种奴性的教育，这种奴性的教育就是愚民教育，它最终只会导致社会问题日益增多...... 善于了解和借鉴别人的长处是聪明且理智的，日本社会经济政治文化的进步与发展，正是日本民族和国家善于融合东西方文明之长的结果。 我们应该善于借助一切可能的条件，去了解和学习别人的长处，不要怨天尤人，不要盲目地对发达国家心怀偏见仇恨。我们只有平心静气地、理智地尊重客观现实，分析自己与别人的长短，扬长避短、扬利弃弊，才能赶上现代文明，实现人的自由发展，最终促进国家、社会的繁荣与进步。 在国内时，我常常看到一些介绍美国教育的文章，最早我们批评美国教育，说他们是放羊式的教育，认为孩子们在学校学习很轻松甚至很随意；后来我们说他们是快乐教育，因为孩子们没有中国孩子那么重的书包要背，没有中国孩子那么多的作业要做，美国孩子在学校好象都是在玩，或者说是在玩乐中学，我们用批判的眼光看美国教育，认为他们没打下什么基础；我们曾经很引以为豪，因为咱们的孩子基础特好，考试比赛常常拿名次；现在，我们开始批判自己，几乎把自己的教育一概否定，说中国教育是应试教育，提出要把中国的教育改成素质教育...... 于是改革开放这些年来，我们热闹非凡的教育改革也轰轰烈烈地开展起来...... 在此，我们不得不承认，中国这些年改革开放，人们拥有的自由比过去是大得太多了，各地百花齐放，积极探索，高喊一定要变应试教育为素质教育。全国各地选点实施进行改革实验，我在网上看到一位在北京任教的朋友谈及他们学校被选定参与“新一轮基础教育课程改革”(简称“新课改”)的国家行为，其基本理念是培养学生个性发展为模式，改传统的教师教为学生主动地学。他们去年就被派出参加骨干教师培训，学费、书本费、住宿、路费，均是免费，都是国家财政专项拨款，由此看出 ... 这次教育改革的决心。可据朋友的说法是，实行新课改已经快一年了，不少老师除了累得精疲力尽闪腰岔气，对新课改的备课、上课、测试等仍很是茫然。为了这新课改，参与的老师们被要求不断开会、学习，外出参观，然后又再开会、学习，参观...... 如此周而复始，一副打大战役的架势，上至校长，下到参与的老师人人思想上都足够的重视，也不保守，可平时嗷嗷叫说学......问题三：我国的教育目的及其基本点分别是什么?
包括以下几个基本点。1.为 ... 现代化建设服务
这一基本点明确了我国教育的 ... 方向，也指明了通过教育所要培养的人的社会价值。
我国是 ... 国家，通过教育所培养的各级各类的建设者和接班人，不论他们在社会中扮演什么角色，他们都是国家的主人，是 ... 的建设者，他们都要参与
社会劳动，这既是他们谋生的必要手段，也是为他人、为社会作贡献的基本形式，同时还是他们为 ... 现代化建设服务的具体表现。
这一基本点在各个时期所提出的教育目的中均有表现，如“有 ... 觉悟的有文化的劳动者”、“ ... 人才”、“ ... 建设者和接班人”等等。
由
于我国目前正处于 ... 初级阶段，尽管体力劳动与脑力劳动的对立消失了，但本质差别和分工还将长期存在。在我国，工人、农民和知识分子是三支基本的社会
力量。工人、农民主要是体力劳动者，知识分子主要是脑力劳动者。我国的 ... 现代化建设，不仅需要通过教育造就亿万新型的工人、农民，也需要通过教育造
就大批掌握专门知识的建设人才。在教育目的中所说的“建设者”、“劳动者”和“接班人”均包括脑力劳动者和体力劳动者，他们的差别只在于社会职业分工的不
同，根本不存在高低贵贱之分，他们都是为 ... 建设服务的劳动大军中的一员。
2.德智体全面发展
这一基本点体现了教育目的中对受教育者
身心素质的要求。要求受教育者德智体全面发展是对受教育者所应该具备的素质的整体性规定，而不是仅仅局限于对受教育者进行德育、智育、体育几方面的教育。
建国后，党和国家非常关心青少年一代的成长，多次强调要使受教育者德智体全面发展。尽管 ... 1957年所提的教育方针中有“使受教育者在德育、智育、体
育几方面都得到发展”的表述，但并没有限定只能对受教育者进行德育、智育、体育三方面的教育。事实上，作为教育内容组成部分的德育、智育和体育与人的素质
方面的德智体全面发展是实现后者的具体途径和形式。而且后者的实现并不仅仅是通过前者来达到的，后者包含的内容相当广泛，层次很高，除了通过前者来达成后
者以外，后者的实现还要通过其他很多途径和形式。
问题四：我国教育发展的总目标
《中国教育改革和发展纲要》指出：“根据我国 ... 现代化建设‘三步走’的战略步署，到本世矗末，我国教育发展的总目标是全民受教育水平有明显的提高；城乡劳动者的职前、职后教育有较大的发展；各类专门人才基本满足现代化建设的需要；形成具有中国特色的、面向21世纪的 ... 教育体系的基本框架；再经过几十年的努力，建设起比较成熟和完善的 ... 教育体系，实现教育的现代化。”问题五：现阶段我国教育目的包括哪些方面
把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育 ... 、检查和评价教育效果的根据。问题六：我国教育发展的总目标是什么
培养有理想有文化有道德有纪律的高素质人才问题七：我国学前教育的目标是什么？
1.我国幼儿园教育的目标是“对幼儿是实体?智?德?美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务，评估幼儿园教育质量的根本依据，国家这一目标对全国幼儿教育进行领导和调控。2.幼儿教育目标是根据教育目的并结合幼儿教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿教育的性质和特点。幼儿教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
3.教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求以外，还要看是否符合教育对象身心发展的规律。
4.一味的追求末各方面的发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期，青少年期乃至成人期体力，心智，能力，性格和气质发展迟缓，压抑和伤害。
问题八：我国教育改革和发展的战略目标两基本、一进入是什么
基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列问题九：我国学前教育的目标是什么？
学前教育目标是教育目的在学前教育机构的具体化呈现 ，是国家对学前教育机构提出的总体要求 ，明确了全国各级各类学前教育机构从事教育活动的具体方向 。我国幼儿园保育和教育的总目标是“对幼儿实施体 、智 、德 、美等方面全面发展的教育 ，促进其身心和谐发展 。”
具体内容表述如下 ：
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展 ，增强体质 ，培养良好的生活习惯 、卫生习惯和参加体育活动的兴趣 。
发展幼儿智力 ，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力 ，增进对环境的认识 ，培养有益的兴趣和求知欲 ，培养初步的动手能力 。
萌发幼儿爱家乡 、爱祖国 、爱集体 、爱劳动 、爱科学的情感 ，培养诚实 、自信 、好问 、友爱 、勇敢 、爱护公物 、克服困难 、讲礼貌 、守纪律等良好的品德行为和习惯 ，以及活泼 、开朗的性格 。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力 。幼儿园保教目标的确定 ，规定了幼儿培养的规格和要求 。 它为幼儿的发展指明了方向 ，为教育过程提供了明确的指导依据 ，也为检查和评价幼儿园的教育工作提供了重要的衡量标准 。
