赵志升的个人简介
赵志升同志是中共党员，大学文化，中学高级教师，是南京市语文学科教学带头人、区名师。该同志从教几十年来，历任班主任、教研组长、年级组长、教科室主任、教务处主任等职，一直在第一线任教，超负荷工作，绩效显著，分管的教务处、实验室和图书馆被评为市、区“党员示范岗”和先进处室，本人多次获得“优秀教育工作者”“优秀共产党员”称号。个人简历
赵志升同志是中共党员，大学文化，中学高级教师，是南京市语文学科教学带头人、区名师。该同志从教几十年来，历任班主任、教研组长、年级组长、教科室主任、教务处主任等职，一直在第一线任教，超负荷工作，绩效显著，分管的教务处、实验室和图书馆被评为市、区“党员示范岗”和先进处室，本人多次获得“优秀教育工作者”“优秀共产党员”称号。
该同志有较强的领导和组织教科研能力，参与主持了“有效学习的课堂教学策略及其实施技术研究”等四个省市级课题的研究，近年来10余篇（本）论文、论著在省市级获奖或发表、出版，在市区开专题讲座6次，示范课4次，在校内开讲座达30余场。组建学生文学社并主编《落花生》文学期刊，被评为市“十优”文学社和优秀期刊。他还是南京师范大学中学语文研究中心研究员，《现代写作报》特约编辑，在本市教育界有较高的知名度。
该同志为人正直，敬业爱生，乐于助人，甘于奉献。近年来，指导带青年教师多人。其中有邓佳等四人被评为市区优秀青年教师和学科带头人，义务辅导数百名教师和学生通过普通话等级考试。利用业余时间甚至深夜去网吧做学生的思想疏导工作，使许多学生健康成长并考上理想的学校。
赵志升同志是我校德高望重的教师，为教育事业的发展做出了突出的贡献。
教学特点
赵志升同志努力把自己深厚的专业理论知识和学生身心活动发展规律结合起来，用整体性原则组织教学内容，用系统论原理指导学生自主学习，用优化结构的方法提高课堂教学效益，逐步形成了自己“情深意挚，求真务实，质朴而兼有儒雅，严谨而不乏谐趣”的教学风格。他积极进行教育教学改革，注重自己对教学的反思，同时强化对学生的 学习指导，并在指导过程中坚持“个性化、适度化、条件化、层次化”的原则，将合作学习与分层推进整合，大大提高了学生学习的主动性和实效性，所带历届毕业班高考成绩优异，受到学生、家长和同行们的广泛赞誉与爱戴。
担任职务
南京师范大学中学语文研究中心研究员
南京市语文学科教学带头人
区名师
研究课题
《中学生学法指导研究》（市级，已结题，南京市教科所鉴定，1998.2）
《南京市高中语文教学特色研究》（已结题，南京市教科所鉴定，2002.5）
《南京市高中语文文学总社运行机制及实践之研究》（省级，已结题，2000.12）
《综合体验式语文教学特色研究》（省级，已立项，正在研究中，2001.9――）
论文论著
《遵循规律，努力提高学生整体素质》（中央教科所二等奖 1996.6）
《结对工程：高中语文师资校本培训的重要形式》（江苏省教育学会二等浆 1999.12）
《高中语文新一册注音指瑕》（南师大文学院《语文之友》 2000.24）
《新世纪语文教育改革呼唤能力本位――中学语文教师素质摭谈》（江苏教育学院学报（社会科学版） 2001.3）
《高中诗歌鉴赏教学设想》（上海师范大学学报（哲学社会科学版）2001.3）
《高考作文水平持续偏低的归因分析及矫正建议》（考试研究 2001.5 江苏省写作学会二等奖）
《论“结对”工程的目标体系与运行机制》（南京教育 2002.1）
《古文今读示例》（江苏古籍出版社 1995.3独著）
《新编高中语文题典》（江苏科学技术出版社 1998.4 参编）
《99道难题.高中语文》（上海科学技术出版社 1998.12 参编）
《2000年高考作文考前指导》（南京大学出版社 2000.4 参编）
《2001年高考作文考前指导》（南京大学出版社 2001.4 参编）
《高中文言文精译详解》（华东师大出版社 2002.6 主编）
《初中文言文精译详解》（华东师大出版社 2002.6 主编）
《走进高考的研究性学习》（华东师大出版社 2002.8 副主编）
老师的诗
我 愿 ......
我愿，
我愿，
我有许许多多的心愿。
此刻，
我只愿
将我一颗赤诚的心，
向我的学生奉献！
虽然，
我知道
我的生命发不出多少光芒，
但
我仍然要说，
我愿
把自己化作一支通体透明的红烛，
让我的学生
继续借助这微弱的光亮
去探寻知识的矿藏。
虽然，
我知道
我不是日行千里的骐骥，
但
我仍然要说，
我愿
成为一匹老马，
帮我的学生
从前人走过的道路中得到启迪，
去领略人生的真谛。
虽然，
我知道
我不是振翅凌空的雄鹰，
但
我仍然要说，
我愿
展开自己并不坚强的双翅，
继续伴随我的学生
向着充满奥秘的苍穹、天顶，
自由自在地翱翔，飞行。
虽然，
我知道
我的双肩并不刚强，
但
我仍然要说，
我愿
使自己成为一架扶梯，
让我的学生
踏着我的身躯，踩着我的肩膀，
向着知识的高峰登攀，向上！
虽然，
我知道
我的胸膛并不宽广，
但
我仍然要说，
我愿
将自己变成一座小小的海港，
让我的学生
来这儿栖息，暂避那狂风恶浪
消除疲劳，积聚起重新泛舟学海的力量。
虽然，
我知道
我的躯体并不硕大庞然，
但
我仍然要说，
我愿
使自己化作一叶扁舟，
载着我的学生
在社会生活的汪洋中，避开暗礁、涡漩，
顺利驶抵幸福的彼岸。
虽然，
我知道
我没有渊博的知识、崇高的德望，
但
我仍然要说，
我愿
化作绵绵春雨中的一滴，
让我的学生
接受春雨的洗涤，荡除郁积心头的忧伤，
温润心房，更茁壮地成长。
我愿，
我愿，
我有许许多多的心愿。
此刻，
我只愿
我的心永远伴随着你们――我可爱的学生。
你们的踪迹，
将永使我
魂绕梦牵......
啊！我愿......
一九八六年七月一日
以上系当年在毕业典礼上为送别学生即席所诌。转瞬十九年矣。今又逢学生毕业，特录此以赠关门弟子――2005届高三（1）、（7）班同学。（前日迈入耳顺之年，这届学生当是我正常退休前所教的最后一届了吧，故有此说。）
