赵慧臣的个人简介
赵慧臣，男，南京师范大学教育技术学博士，河南大学教育科学学院教授、博士研究生导师、博士后合作导师，现任教育技术系系主任、河南省教育信息化发展研究中心副主任。河南省高校科技创新人才（人文社科类）、河南省教育学会教育技术专业委员会秘书长、中国教育技术协会人工智能专业委员会常务理事。主要研究方向为：技术支持下的创新人才培养、教育信息化政策与发展规划等。在《教育研究》、《电化教育研究》等期刊发表论文100余篇，出版著作3部。主持国家社会科学基金（教育学）一般项目1项，主持教育部人文社会科学研究基金青年项目1项、河南省哲学社会科学规划项目2项、河南省科技厅软科学项目5项。
一个人简介
赵慧臣，男，南京师范大学教育技术学博士，河南大学教育科学学院教授、博士研究生导师、博士后合作导师，现任教育技术系系主任、河南省教育信息化发展研究中心副主任。河南省高校科技创新人才（人文社科类）、河南省教育学会教育技术专业委员会秘书长、中国教育技术协会人工智能专业委员会常务理事。主要研究方向为：技术支持下的创新人才培养、教育信息化政策与发展规划等。在《教育研究》、《电化教育研究》等期刊发表论文100余篇，出版著作3部。主持国家社会科学基金（教育学）一般项目1项，主持教育部人文社会科学研究基金青年项目1项、河南省哲学社会科学规划项目2项、河南省科技厅软科学项目5项、河南省教师教育课程改革研究项目2项。
二主要经历
2020.9-至今 ，河南大学教育科学学院 博士生导师
2019.1-至今 ，河南大学教育科学学院 教授
2013.6-2018.12， 河南大学教育科学学院 副教授
2010.8-2013.6 ，河南大学教育科学学院 讲师
2007.9-2010.6，南京师范大学教育科学学院 教育技术学专业理学博士学位
2004.9-2007.6，南京师范大学教育科学学院 教育技术学专业理学硕士学位
2000.9-2004.6，河南师范大学物理与信息工程学院 教育技术专业理学学士学位
三主讲课程
承担教育技术学专业本科课程：《教育信息处理》、《人工智能及其教育应用》等；教育技术学专业研究生课程：《传播新技术及其教育应用》、《中小学信息技术教学设计与实施》等。
四研究项目
1．2018年度全国教育科学规划课题（国家一般）“面向STEM教育的教师教学能力的评价与提升研究”（BCA180089），主持，在研
2．2013年度教育部人文社会科学青年基金项目“网络课程群知识建构的理论分析与实践应用”（13YJC880117），主持，结项
3．2021年度河南省重点研发与推广专项（软科学研究）“河南省中学《人工智能》课程实施的现状、问题与对策研究”（212400410377），主持，在研
4．2019年度河南科技厅软科学项目“我国中小学创客教育政策的理论分析与改进建议研究”（192400410179），主持，结项
5．2018年度河南科技厅软科学项目“中小学数字教材建设标准的研制与应用研究”（182400410576），主持，结项
6．2017年度河南科技厅软科学项目“中小学实施STEM教育的问题与对策研究”（172400410320），主持，结项
7．2013年度河南科技厅软科学项目“基于共生理论的教育信息资源城乡化一体化配置研究”（132400410290），
主持，结项。
8．2013年度河南省哲学社会项目“中小学生微博交往现状、规律和引导的实证研究”（2012CJY024），主持，结项（优秀）
9．2016年度河南省哲学社会项目“我国中小学实施科学、技术、工程、数学（STEM）教育的路径与对策研究”（2016CJY032），主持，结项（优秀）
10．2020年度河南省教师教育课程改革项目“中小学《人工智能》课程教师教学胜任力提升的研究与实践”（2020-JSJYYB-006），主持，在研
11．2017年度河南省教师教育课程改革研究项目“中学教师STEM(科学、技术、工程、数学)教学能力提升的研究与实践”(2017-JSJYYB-004)，主持，结项
12．2017年度河南省教育科学规划重点课题“中学STEM(科学、技术、工程、数学)教育的国际经验与本土探索”([2017]-JKGHZD-02)，主持，结项
五学术论文
1．教育信息化促进学生评价改革,教育研究（A类）,2017（3）
2．青少年课外STEM项目质量评价系统的建构与启示[J].电化教育研究（B类）,2019,(10)
3．教育类APP评价的理论分析与实施开展，电化教育研究（B类），2018（6）
4．基础教育、高等教育、企业以及教育管理部门协同开展STEM教育，电化教育研究（B类），2017（4）
5．欧盟创意教室的特征与启示，电化教育研究（B类），2016(08)
6．美国弗吉尼亚州教育信息化发展规划的特点与启示，电化教育研究（B类），2015（7）
7．STEM教育跨学科学习共同体:促进学习方式变革[J].开放教育研究（C类）,2020,(03)
8．高中人工智能教材的特征、反思与改进[J].现代教育技术（C类）,2019,(11)
9．创客教师教学能力提升研究的反思与建议，现代教育技术（C类），2019(05)
10．人工智能时代学习方式变革的机遇、挑战与对策，现代教育技术（C类），2018(10)
11．STEM教育中如何实现教育公平――《STEM教育需要所有儿童:公平问题的批判性审视》报告启示，现代远程教育研究（C类），2018(05)
12．美国STEM研究生合作培养的特点与启示，开放教育研究（C类），2018(03)
13．STEM教育视野下中学生探究学习的设计与实施，现代教育技术（C类），2017(11)
14．从参与、愿景、设计到实施:STEM社区如何构建持续性的教育创新，中国电化教育（C类），2017(11)
15．STEM教育质量标准的制定、内容及启示――以美国圣地亚哥郡为例，开放教育研究（C类），2017(03)
16．美国STEAM实验室的特征与启示，现代教育技术（C类），2017(04)，人大复印资料《中小学教育》（2017.08）全文转载
17．美国北卡罗来纳州中学STEM学校的教学设计及其启示，中国电化教育（C类），2017(02)
18．跨学科视野下“工匠型”创新人才的培养策略――基于美国STEAM教育活动设计的启示，远程教育杂志（C类），2017(01)
19．开展STEAM教育,提高学生创新能力――访美国STEAM教育知名学者格雷特?亚克门教授，开放教育研究（C类），2016(05)
20．教育信息化智库的研究:提升信息技术教育应用价值，现代远程教育研究（C类），2016(03)
21．混合学习理念下“自带设备”(BYOD)教学应用的问题分析与对策建议， 中国电化教育（C类），2015(12)
22．少数民族双语教育信息化研究现状与展望，现代教育技术（C类），2015(10)
23．少数民族双语教学中汉字字形演变过程的可视化研究，现代教育技术（C类），2015(10)
24．美国教育信息资源教师项目的特征与启示，远程教育杂志（C类），2015(04)
25．我国信息化环境下知识建构研究综述，远程教育杂志（C类），2014(05)
26．我国思维可视化研究的回顾与展望――基于中国知网2003―2013年论文的分析，中国电化教育（C类），2014(04)
27．知识可视化应用于学科教学的新观点――访瑞士知识可视化研究开拓者马丁?爱普教授，开放教育研究（C类），2014(02)
28．网络课程群知识建构研究:促进跨课程的网络学习，现代远程教育研究（C类），2014(02)
29．可视化分析方法在我国教育研究领域中应用的元分析，现代教育技术（C类），2014(01)
30．幼儿数字化学习资源的移情式设计，电化教育研究（B类），2013（10）
31．协同创新背景下教育技术的挑战与机遇――“第九届全国教育技术学博士生论坛”综述,电化教育研究（B类）,2013(09)
31．教育技术创新的本质和方式,电化教育研究（B类）,2012(01)
33．中国电化教育(教育技术)机构管理发展的反思与展望,电化教育研究（B类）,2011(02)
34．亚里士多德“四因说”技术制作思想对教育信息资源开发的启示,电化教育研究（B类）,2010(01)
35．聋哑学生的可视化教学研究,现代教育技术（C类）,2013(08)
36．视觉文化背景下视觉技术与课程整合的模型建构与实施方式,远程教育杂志（C类）,2013(02)
37．伽达默尔游戏理论对教育游戏的启示――兼论游戏与教育如何实现有效融合,现代远程教育研究（C类）,2013(02)
38．教育技术学本科课程群建设的理论探讨与实践开展,现代教育技术（C类）,2013(02)
39．课程群协同进化视野下的《视觉文化与媒介素养》课程建设,现代远距离教育（C类）,2012(05)
40．知识可视化视觉表征的设计方法,开放教育研究（C类）,2012(05)
41．我国教育信息化政策法规年表构建与分析,现代远程教育研究（C类）,2012(05)
41．基于微博的中小学生道德教育的模式建构与实践,中国电化教育（C类）,2012(06)
43．媒体话语对教育改革的负面影响及其对策,教育科学（C类）,2012(02)
44．知识可视化视觉表征的形式分析,现代教育技术（C类）,2012(02)
45．知识可视化视觉表征的内容构建方法,现代教育技术（C类）,2011(09)
46．观看:知识可视化视觉表征意义解读的方式,远程教育杂志（C类）,2011(03) 陶行知工具教育理论:本土特色的媒体应用方法,现代教育技术（C类）,2011(02)
47．知识可视化视觉表征的分析框架,开放教育研究（C类）,2010(05)
48．构建学习力:信息时代教师培训的新视角,现代教育技术（C类）,2010(05)
49．知识可视化的视觉表征研究综述,远程教育杂志（C类）,2010(01)
六学术著作
1．课程群知识建构的理论分析与网络实践，中国社会科学出版社， 2016
2．移动学习的影响因素与优化研究，科学出版社，2015
3．知识可视化视觉表征的理论建构与教学应用，中国社会科学出版社，2011
七个人荣誉
1．2016年被评选为河南省优秀硕士学位论文指导教师
2．2018年被河南省教育厅评为河南省高校科技创新人才（人文社科类）
3．2017年被教育部普通高校人文社会科学重点研究基地“北京师范大学教师教育研究中心”评为“田家炳-教师教育研究青年学者”
4．专著“移动学习的影响因素及优化研究”获2015年度河南省哲学社会科学成果奖三等奖
5．论文“STEM教育质量标准的制定、内容及启示―以美国圣地亚哥郡为例”获2018年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖
6．论文“美国STEAM实验室的特征与启示”获2017年度河南省教育厅人文社会科学研究优秀成果一等奖
7．论文“教育信息化智库的研究：提升信息技术教育应用价值”获2016年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖
8．专著课程群知识建构的理论分析与网络实践”获2016年度河南省教育厅人文社会科学研究优秀成果一等奖
9．参编著作“中国早期电化教育人物学术思想及其当代价值”获2015年度教育部高等学校人文社科优秀成果奖三等奖
10．论文“美国教育信息资源教师项目的特征与启示”获2015年度河南省教育厅人文社会科学研究优秀成果一等奖
11．论文“网络课程群知识建构研究”获2014年度河南省教育厅人文社会科学研究优秀成果二等奖
12．参编著作“中国早期电化教育人物思想及其当代价值”获2013年度河南省哲学社会科学成果奖二等奖
13．论文“我国教育信息化政策法规年表构建与分析”获2013年度河南省信息技术教育成果一等奖
14．专著 “知识可视化视觉表征的理念与教学应用”获2013年度河南省教育科学研究优秀成果二等奖
15．博雅理念下的视觉素养教育：提高大学生读图时代的文化素质获2012年河南省素质教育理论与实践优秀教育教学成果奖一等奖
16．论文“基于微博的中小学生道德教育的模式建构与实践”获2012年度河南省教育厅人文社会科学研究优秀成果二等奖
17．论文“构建学习力：信息时代教师培训的新视角”获2011年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖
18．论文“知识可视化视觉表征”获2010年度河南省教育厅人文社会科学研究优秀成果一等奖
八培训交流
1. 2013.09-2014.09，美国南密西西比大学访问学者
2. 2019.07.02-16，中共河南省委党校哲学社会科学教学科研骨干研修班
3. 2020.08.19-23，河南大学干部培训中心、南水北调干部培训学院
