赵俊华（武大教授）的个人简介
赵俊华，1975年10月出生于河南省汝南县。现任武汉大学哲学学院心理系副教授，硕士生导师。
武汉大学“985”认知神经与信息科学研究平台专家组成员;湖北省心理学会基础心理学专业委员会副主任。
主要研究领域和方向注意和知觉心理，语言认知、社会认知与文化，教学心理，心理健康教育，人机语音交互等。最近几年主要侧重探讨：1）第二语言学习者的语言认知与有效学习问题；2）教学策略理论研究与心理实验网络化教学平台设计；3）注意瞬脱的理论和实验研究；4）颜色心理和视知觉加工的基本规律与应用；5）社会认知、道德认知及其冲突心理的化解；6）人机交互中语音识别的心理特征与有效应用问题。当前的研究手段主要包括行为实验、事件相关电位、fMRI、计算机辅助开发等技术.
个人简历
赵俊华，男，1975年10月出生于河南省汝南县。2003年9月到西南大学学习，专业为发展与教育心理学，2006年获西南大学博士学位；2006年9月至2008年12月在华南师范大学心理应用研究中心从事博士后研究；2009年2月任教于武汉大学哲学院心理系。
研究领域：语言认知，思维心理，教学心理，心理健康教育，人机语音交互等。
研究兴趣
语言认知、思维心理、教学心理、心理实验方法、心理健康教育、人机语音交互等。最近几年来主要探讨了1）正常青少年或成人双语者词汇、语音、语义、句法表征及其加工机制2）双语加工的语境效应3）中学生思维风格和英语学习关系4）教学策略及其学科深透研究。当前的研究手段包括行为实验，脑电和核磁共振脑功能成像，计算机辅助等。
发表论著
赵俊华. (2002). 中学生英语学习动机的发展特点及性别差异研究. 中小学英语教学与研究, 148: 29－33.
赵俊华. (2002). 中学英语课堂言语交往行为性别差异的心理动因. 社会心理科学, 17: 85－87.
赵俊华, 张大均. (2005). 我国策略教学研究的现状分析和未来发展建构. 西南师范大学学报（人社版）, 31: 22－25.
赵俊华, 张大均. (2006). 词汇的语义表征及其启动效应研究现状与问题. 心理科学, 29: 752－754.
撰写全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《教育管理辞典》（第三版）“教育管理心理基本理论”一章内容。参见“教育管理辞典（第三版），海南出版社，2005”。
撰写《教学心理学新视点》一书第七章“教与学策略及其教学的理论与实证研究”。参见“张大均，王映学主编. 教学心理学新视点.人民教育出版社，2005”。
赵俊华, 张大均. (2007). 中学生思维风格结构及其测量. 心理科学,30: 142－144.
赵俊华, 张大均. (2008). 思维风格影响英语词汇心理表征的途径和范围. 心理科学, 31:1090－1093.
赵俊华, 莫雷. (2008). 双语词汇通达的认知控制. 心理科学进展, 16（6）:874－879.
主持或参与的科研项目
主持2010年武汉大学70后计划项目“基于词序加工的句法跨语言影响极其脑机制研究”。
主持2010年武汉大学教学改革项目“基于教-学-做理念的《实验心理学》网络化教学平台研究与开发”。
主持2013武汉大学教学改革项目“问题导向的心理实验网络化自适应学习研究”。
主持武汉大学70后团队项目“文化心理学”子课题“语言认知与文化”研究。
参与2007广东省哲学社会科学规划教育学研究项目 “第二语言学习者二语词汇语义通达的认知过程与机制研究”（07SXQ001）。
参与教育部2008哲学社会科学研究后期资助重点课题“音乐审美心理研究”（08JHQ0007）。
撰写全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《教育管理辞典》（第三版）“教育管理心理基本理论”一章内容。参见“教育管理辞典（第三版），海南出版社，2005”。
撰写《教学心理学新视点》一书第七章“教与学策略及其教学的理论与实证研究”。参见“张大均，王映学主编.教学心理学新视点.人民教育出版社，2005”。
获奖情况
湖北省2010年优秀学士学位论文“双语跨语言的句法长时启动效应”（彭宇，赵俊华）。
湖北省2011年优秀学士学位论文“注意瞬脱中的注意捕获效应”（韩盈盈，赵俊华）。
湖北省2012年优秀学士学位论文“权力如何影响道德判断行为：情境卷入的效应”（郑睦凡，赵俊华）。
