关爱留守儿童意义目的
关爱留守儿童意义目的：维护社会稳定的需要，是化解矛盾、促进和谐的很好举措。做好关爱、教育农村留守儿童工作意义重大。一是维护社会稳定的需要，是化解矛盾、促进和谐的很好举措。二是农村留守儿童作为关心下一代工作中的特殊群体，所以要给予关爱。特别是农村村委会与农村留守儿童近距离接触，熟悉、了解留守儿童的情况，具有很强的亲情优势和不可替代的作用。三是培育新型农民。现在的农村留守儿童，将来大部分都昌新型农民的后备军和建设新农村的主力里。如果今天得不到应有的关爱、教育，不健康地成长，将来就不可能成为高素质的千型农民，就担当不起建设社会主义新农村重任。农村留守儿童已经成为一个庞大的社会弱势群体,其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出。这些问题的形成是农村家庭、学校、社会、经济体制与人口制度等多方面的原因所导致的。关注儿童面对家庭环境变化适应的过程和更广泛的情景性因素,对于深入、真实地了解农村留守儿童,提供针对性强、有效的建议和对策,将十分有用。找出主要存在的问题及成因，为以后学校建立留守儿童档案等工作奠定基础。在调查研究的基础上对当地学校“留守儿童”存在的心理问题，尽我们所能帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我。特别关注留守儿童与非留守儿童的心理健康状况、学业成绩差异程度。通过比较，找到问题的关键所在，以便提出切实可行的方案。通过课题研究，给当地教师提供一些借鉴，使其更好的为以后开展学生心理健康教育奠定基础。
为什么要关爱和保护农村儿童和留守儿童？
现阶段留守儿童的特点：由于绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。留守儿童基本能按要求完成学习任务。但留守儿童总体和非留守儿童相比，学习成绩普遍较低，品学兼优者更少。留守儿童普遍存在或多或少的心理问题。行为习惯欠佳，有说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏等不良行为。家庭管理一般仅限于吃饱穿暖，重养轻教，使留守儿童的学习得不到及时有效的督促和引导，行为习惯得不到及时的指正，品德修养很难提升，娇生惯养、放任自流；隔代教育显得力不从心。祖辈大都文化程度偏低，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。
我们应该做好留守儿童工作，可以采取以下措施： 1.实行留守儿童的普查登记。我校在新学期学生报到时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立留守儿童档案。记录留守儿童的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息。学校安排老师专门负责，使这些留守儿童在学校的管理日常化、正规化。 2.优化留守儿童学习成长环境，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系。 3.认真履行职责，充分发挥妇联组织和关工委在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。大力开展关爱留守儿童行动宣传教育。 4.学校各科老师对学生加强心理教育，及时对“留守儿童”进行疏导教育，减少“留守儿童”心理问题。 5.大力开展校园活动。如演讲比赛、广播体操比赛、庆祝“六·一”等活动。以此缓解了学生的学习压力，增加了校园生活乐趣，对“留守儿童”也是有吸引力的，缓解他们的厌学情绪。 6.实施制度化的家访，逐步建立起了学校与“留守儿童”监护者共同支持的教育模式。7.加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。8.重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。建立对“留守儿童”的帮扶制度，设立“留守儿童”档案，经常性地与他们沟通情感，弥补其缺失的亲情，使“留守儿童”在学习之余得到生活上温暖。
总之，关爱留守儿童工作，人人有责。做好了留守儿童工作，不仅有利于义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，关系到广大农村儿童的健康成长。因此，其责任重大，意义深远。
