如何教幼儿手指速算法
可以用以下放下教幼儿手指速算法：1、手指定位口诀我有两只手，代表九十九；左手设置十位数，我可以数九十。右手设置一个数字，从一到九；加法和减法都很方便，并且不必担心计算。2、手指定数口诀 食指伸展“ l”，中指伸展“ 2”；无名指为“ 3”，小指为“ 4”。四个手指握住拇指，拇指要记为“ 5”； 6“” 7“” 8“” 9“对齐。3、右手出指练习口诀两只老虎先打架，两只老虎吵架，四海为家，五谷丰盛，六兽繁盛，八仙仙过海，九牛一毛，十万赶紧。一句话，九鼎，两条龙打着珠子，三只腿高高站着，四面八方唱歌，五谷丰硕，六神无主，四面玲珑，九牛一毛很完美。4、4.用左手的手指练习十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。（注意：当您说“一百”时，双手高五，然后将拳头紧握在胸前。5、用两只手练习数数15、23、46、99、58、73、61 ...（注：根据各个年龄段儿童的认知水平，选择数字的大小。）6、其他练习注意：在进行加法练习（例如“ 3 + 5”）时，右手首先输出“ 3”。 “ +5”的过程是：嘴里说“加1”，然后给小指；在您的嘴中说“加2”，用四个手指伸展您的拇指（请注意，拇指在指出过程中仅代表“ 1”，仅当数字固定时才将拇指视为“ 5”） ;在嘴里说“加3”，然后露出食指。在嘴里说“加4”以显示中指；在嘴里说“加5”以显示无名指。此时，数字已设置。只有右手的小指没有打开，结果为“ 8”。
如何教孩子用手指算数
正常的孩子出生时有吸吮的本能。同时抽吸饮食带来更加强，以满足这一动作的需要。但在日常生活中，我们经常看到一些孩子造成的相关不良生活习惯，如吮吸，啃指甲，咬衣服，唇数量，咬被子睡等。的原因是，许多的这些现象，无论饮食不需要完全满足的原因，也有无意识行为表现出来的原因，并因此没有时间来校正。随着时间的推移，不良生活习惯的形成，以纠正他们会有一些困难。这种缺乏锌等微量元素引起的“异食癖”不同，没有异食癖的表现。但不及时纠正，这样的行为一般是不会消失，人格发展，甚至造成不利影响。
纠正这个习惯，有三种方法可供参考。之一被强制撤出。使孩子不能接触的对象，很长的时间才能达到戒断的目的。你的孩子穿特别的防护罩，使孩子不能咬手。虽然这种方法是有效的，但它会引起孩子的强烈的反应，如哭闹等受饮食和复发的可能性也越大。二是加强逐步退出的方法，即用惩罚的方法和奖励孩子已经逐渐减少这种行为的频率和时间，停药的目的。具体而言，这可能是一个漫长的时间，如果孩子没有表现出咬手指甲的行为，用一个孩子喜欢的食物或小玩具等奖励，否则你将受到相应的处罚。这个过程是有效的，虽然速度慢，但长期坚持就会有好的效果。第三个转变的关注。当是时，孩子就会表现出这种行为，利益的活动，以吸引儿童及时与孩子，所以逐渐被遗忘。不管是什么样的方法是干可能只是纠正在很短的时间，孩子的坏习惯，家庭长廊必要的心理准备和足够的耐心。
怎么教小孩子做数学算术
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小学生数学计算总出错怎么办
培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。在各个年级，口算的重点也不相同。粗略地说，一到三年级，20以内进位加法和退位减法以及连加减；表内乘法；100以内两位数加减整十数；万以内简单的不退位加减法，加减混合的两步计算题；较简单的一位数乘两位数；较简单的小数加法等都要求熟练口算。四年级以后，口算的内容就要逐步增多，不但要巩固过去的内容，口算同分母加减法和简单的异分母加减法等，还要在理解的基础上熟记一些数据，如：25×4，125×8，10到19的平方等，对所有能应用运算定律和性质进行口算的式题一律口算。其次要多训练短时记忆，一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020－199，学生很容易算成4020－199＝3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种：一是轻视心理，认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考，忽视了对计算题的分析、计算完毕后的检查验算而造成的错误。二是畏难心理。认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤繁多或数字较大的计算试题时，便会产生畏难情绪、厌烦情绪、缺乏恒心、耐心和信心，从而使得计算的正确率大打折扣。三是懒惰和厌恶。懒得动笔，不愿多写一个字，厌恶计算，无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算，懒得拿草稿，甚至没有专门的草稿本、演算本。经常省略必要步骤，跳步，幻想快速、直接出结果，从而出错。
孩子数学计算老是会算错怎么办？
分析原因。
1、当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？ 不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
教育工作有引导、促进儿童生理、心理发展的功能，良好学习习惯的培养，又有助于儿童身心的发展。从小养成的习惯，必将影响一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
2.一些同学计算正确率不是很高，反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交）；许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。这一点可能是我们平时教多练少的关系。
四、制订措施。
1.对教师：
第一，及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。
第二，做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。
第三，经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。
例如：现在圆柱体的体积教学我们丝毫未放松计算意识的培养。 要求学生大多数能够利用简算，25找4凑整简化运算步骤，提高计算正确率。
2.对学生：
第一，按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。
第二，要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。
第三，不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。因此，按教学进度教学之余，我们六年级每日早晨安排2道计算题（一道脱式，一道简算）每日课上5分钟口算。学校每月有计算和口算比赛，年级在计算段教学有测验。
五、教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。 在多年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。
口算训练是：
1、基础性训练 分数加减乘除口算
2、针对性训练
分母中大数是小数倍数的。两个分数，分母是互质数的。分母既不是互质数，大数又不是小
数的倍数的 。
3、记忆性训练
高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运
算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。
主要内容有：
1.在自然数中10～24每个数的平方结果；
2.π倍的值
怎么教小朋友最快的心算方法？
《快心算》是唯一不借助任何实物来进行快速运算的计算方法，是提高幼儿数学素质的新方法。它既不用珠心算的算盘，也不用蒙氏那么多的教具，而且孩子学习快心算第一节课就能改掉孩子数手指的习惯。牛宏伟《快心算》是集心算、口算、笔算的特点，在寓教于乐中对数学产生浓厚兴趣，专门为孩子幼小衔接量身定做的，教材完全与小学数学同步。
