如何让孩子在情景中识字
[让幼儿在真实的情境中识字]摘 要 本文从幼儿园是否让幼儿识字的话题出发，先从理论的角度分析幼儿识字的可行性，让幼儿在真实的情境中识字。幼儿识字活动符合当今语言教育发展趋势，应该作为早期教育的一个重要内容来抓。再从教师在幼儿识字中的作用和充当的角色的角度阐述教师引导幼儿识字的方法。它应该是运用多形式多手段,让幼儿在真实背景下有意识地愉快进行。关键词 幼儿 识字 方法 教师前 言 在幼教界，是否应该在学前让幼儿识字一直是教师、家长共同关注与争论的话题。由于它关系到幼教与小学教育的衔接，这个问题始终是教育界的一个“敏感地带”。大量研究证明，幼儿时期是人一生学习能力最强的时期，幼儿在3～6岁时接受能力、记忆能力都非常强，科学的早期识字教育，能促进大脑皮层发育，提高幼儿的智商。全语言理论是二十世纪后期被幼儿语言教育界广为接受的理论。该理论对“婴幼儿是否应该识字”这个问题做出了明确的解答：婴幼儿期是进行识字教育的最佳期，识字阅读是一项全面而优越的智力活动。理论倡导：要重视儿童在形式多样的、有目的、有意义、真实的言语实践中，在与他人相互作用的过程中，通过运用语言来建构语言的知识。因此我认为识字教育应该作为早期教育的一个重要内容来抓。幼儿识字关键在于方法,它应该是运用多形式多手段,让幼儿在真实背景下有意识地愉快进行。 一、创设适合幼儿的积极的识字环境《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”教师是幼儿识字活动的帮助者和支持者，因此首先要为幼儿创设积极的识字环境，通过潜移默化的环境影响，让幼儿把汉字与实际事物对号入座。（一）为孩子创设积极识字的心理环境，营建积极的识字氛围，以激发和保持幼儿认读的兴趣和热情 1．教师担任幼儿识字活动的提供者：即提供给幼儿许多读写探索的机会和资源2．教师担任幼儿识字活动的示范者：即示范文字的运作方式教师应是读和写的角色示范，例如，将写的一段关于故事的文字内容念给孩子听，让他们看到文字沟通的目的和功能。加入到他们的游戏中一起玩，并担任读写有关的角色。如，在建构活动中，教师可帮助幼儿一起将搭的建筑物的名称记录下来。在语言区，教师应经常带头阅读书籍，并一边做文字记录，以自己的良好学习行
二战中的外国传奇人物及其英雄事件
1.苏联狙击手瓦西里
瓦西里·扎伊采夫上尉是二次世界大战时期苏联陆军的一位著名狙击手，他因在1942年斯大林格勒战役中，于11月10日至12月17日之间共击毙了225名德意志国防军和其他轴心国的士兵与军官而一战成名。在二战期间共击毙德军400名。由他培训的狙击手共毙敌约一万名。战后他被提升为陆军少将。同时也是美国拍摄的反映苏联卫国战争的电影《兵临城下》的男主角瓦西里·扎伊采夫的原型。
2.隆美尔 沙漠之狐 （纳粹德国隆美尔的绰号）
二战中，由于在非洲战场的出色战绩，埃尔温·约翰尼斯·欧根·隆美尔获得了“沙漠之狐”的美誉。
1941年11月，拥有10万兵员和750多辆坦克的英国第八集团军，在名将奥金莱克的指挥下，发动了代号为“十字军”的攻势，隆美尔以3个德国师、两个意大利军和320辆坦克对阵。由于实力处于明显劣势，德军退出昔兰尼加。不久，他收回了昔兰尼加，5月下旬，隆美尔又一次向英军发起攻击，在不到两个月的时间里席卷北非，推进了足足880公里，推进出奇之快，扭转了战局。因此，被誉为“沙漠之狐”。
3.格奥尔吉·康斯坦丁诺维奇·朱可夫
苏联军事家，苏联元帅(1943.1.18)，。1943年1月18日，朱可夫被授予苏联元帅军衔，是苏德战争中继斯大林后第二位获此殊荣的苏军统帅，因其在苏德战争中的卓越功勋，被认为是第二次世界大战中最优秀的将领之一，也因此成为仅有的四次荣膺苏联英雄(1939.8.29，1944.7.29，1945.6.1，1956.12.1)荣誉称号的两人之一。他是一个值得纪念的民族英雄。
知名战例：列宁格勒保卫战，莫斯科会战，“天王星”作战（斯大林格勒保卫战），库尔斯克战役，白俄罗斯战役，柏林战役
4.道格拉斯·麦克阿瑟
美国著名军事家，五星上将军衔。第二次世界大战时期历任美国远东军司令，西南太平洋战区盟军司令；战后出任驻日盟军最高司令和“联合国军”总司令等职。
知名战例：解放菲律宾，澳大利亚保卫战
5.小乔治·史密斯·巴顿（George Smith Patton, Jr.）
美国陆军上将，以在第二次世界大战欧洲战场先后指挥美国陆军第7集团军和第3集团军而闻名。巴顿于1885年出生在一个历史悠久的军人家庭中，他先进入维吉尼亚军事学校学习，之后入读西点军校。他参加了1912年夏季奥林匹克运动会现代五项的比赛，并为M1913型军刀的设计者。巴顿在潘乔维拉远征期间首次参与战斗，这也是最早的机械化作战实例之一。之后他加入了美国远征军新成立的坦克军团并参加第一次世界大战。巴顿在战争期间首度统领位于法国的美国坦克学校，不过到战争快要结束时因负伤而离职。在战间期，巴顿一直是美国陆军装甲战学说发展的一个核心人物，在全国各地出任过众多职位。他的军衔不断得到提升，并在美国卷入第二次世界大战时成为美国第2装甲师的指挥官。1942年，巴顿带领美军将士在北非战场通过入侵卡萨布兰卡进入地中海战场，之后他在这里快速恢复了美国第2军团受挫的士气，从而建立了自己是一位有效率指挥官的名声。巴顿随1944年诺曼底战役而指挥第3集团军回到战场，他领导了一场非常成功的行动快速穿越法国。突出部之役期间，他带领第3集团军解救了被围困在巴斯通的美军，并在战争结束前率先带领自己的部队进入德国本土。
