什么是社会情绪能力
你好，社会情绪(social emotion)是指伴随个体整个社会心理过程产生的主观心理体验和心理感受，是个体在长期社会交往中所体验到和表达着的情绪。事实上，人作为社会关系的总和，从一出生就开始体验到的情绪，均不可避免地带有社会和文化的烙印。个体在成长过程中，不断地从与周围人的交往中习得如何表达和体验情绪。在这一过程中，个体所在的社会环境、文化规范和道德信念等，均成为情绪表达与理解不可忽视的影响因素。社会文化的内涵和意义附加到与生俱来的基本情绪中，形成相互交织和相互渗透的诸多复杂情绪，这就是社会化的情绪。从这个意义说，人的情绪就是社会情绪，人的成长过程就是情绪的社会化过程。
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对于大学生，报这个做一些社会实践挺好的，可以挣一点外快，但是靠他赚钱可就太困难了。
翟欣欣微博发文说什么？
翟欣欣首次发声: 苏享茂事件有人泼脏水 ，决定不再沉默。翟欣欣4月24日下午消息，认证为“当事人 翟欣欣”的用户@半夏微澜风 现身微博，就苏享茂事件发声。翟欣欣称，苏享茂的家属因为悲伤，说一些不客观的、过头的话，可以理解。“律师应该是客观公正的，即使是作为一方当事人的立场，也不应有意歪曲事实，误导舆论”，“有些人为了个人名利，一次次地往我身上泼脏水。”翟欣欣表示，在亲友的鼓励下，决定不再沉默，说出所经历的一切。“接下来的几天，我将陆续讲述我和苏享茂的交往过程。真相交给读者去判断。”2017年9月7日，WePhone创始人苏享茂坠亡。他留下的遗书称，遭前妻翟欣欣威胁并索要1000万元和房产赔偿。事后，苏享茂亲属发布消息称，苏享茂和翟欣欣经网络婚介平台介绍相识，到结婚，整个过程不到一年。其间，苏享茂为前妻翟欣欣累计花费近1300万元。事件引发广泛关注，翟欣欣随即陷入舆论漩涡。再后来，苏享茂家属委托曾代理王宝强马蓉离婚案的张起淮为代理律师，翟欣欣方面也与北京市盈科律师事务所签订委托协议，指派易胜华律师团队担任法律顾问，处理其与苏享茂自杀事件有关的法律事务。今年4月20日，苏享茂家属到朝阳法院起诉翟欣欣，要求其返还千万财产。代理律师张起淮表示，此次递交材料中的三个案由围绕离婚后财产纠纷、赠与合同无效、返还财物展开。翟欣欣代理律师易胜华表示将积极应对诉讼，并表示注意到苏享茂家属及其代理律师在接受媒体采访时，发表了一些不符合事实的言论，有可能对司法机关独立办案造成干扰，建议主管部门监督执业律师在此案中的纪律。 以下为翟欣欣微博全文：大家好，我是翟欣欣。自去年九月至今，我一直保持沉默，不管遭到怎样的诬蔑和谩骂，还有住处和电话被曝光，被人威胁和骚扰。这段时间，我生活在极度恐惧之中。有些事情我不说岀来，是基于对死者的尊重，宁可自己承受这些不公平的指责和巨大的精神压力。我知道，绝大多数骂我的人，都是出于内心的正义感，我对他们没有怨言。这些谩骂，都是建立在所谓“真相”的基础上。这个“真相”，是由苏享茂的家属和他们的律师说出来的。苏的家属因为悲伤，针对我说一些不客观的、过头的话，我可以理解。律师应该是客观公正的，即使是作为一方当事人的立场，也不应有意歪曲事实，误导舆论。事情的进展颠覆了我的看法。有些人为了个人名利，一次次地往我身上泼脏水。在亲友的鼓励下，我决定不再沉默，勇敢面对现实，说出我经历的一切。无论这个事情的最终结果是什么，我都要说出来。接下来的几天，我将陆续讲述我和苏享茂的交往过程。真相交给读者去判断。来源：新浪科技
为什么翟欣欣的猎物们不敢公开发声？
现在想想，真的要对前女友说声“谢谢不杀之恩”！满嘴谎言，貌似单纯，感情经历丰富甚至狗血，主动涉猎出轨，与闺蜜一切坑各类男。永远在找下家的路上。放手我，还是因为我穷啊，还好穷啊，保住一条命。还好，我还活着，这就挺好的。买越南新娘，女的跑了没几个报警的。除了买卖妇女本身违法，也是怕丢人现眼。最重要的一点是，除了苏享茂，还没有哪个受害者的损失大到了不惜鱼死网破的程度。一：丢脸。娶个媳妇，还被人骗了那么多钱，也是够丢脸的了二：损失不大。一般来说这些人的损失都还在可控的范围内，没必要鱼死网破。三：黑吃黑，至少也是黑吃灰。事情抖出去，这些人自己也弄不干净也许压根没那么受害者，都是屌丝程序员意淫而已世上的事，说到底，逃不过两个字：利益所以说他还是努力做好自己。。
幼儿园教育的五大领域有哪五个
一、健康增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯1、适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4、喜欢参加体育活动。二、科学激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力1、有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2、喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3、理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4、愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。三、社会增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展1、喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信。2、乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3、知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4、乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5、爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。四、语言提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力1、喜欢与人谈话、交流； 2、注意倾听并能理解对方的话； 3、能清楚地说出自己想说的事； 4、喜欢听故事、看图书。五、艺术丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力1、能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2、喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3、乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。拓展资料：幼儿园特性一、基础性、启蒙性从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。二、全面性、生活性幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。三、活动性与直接经验性幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。四、潜在性与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。
