什么是宗教
宗教是人类社会发展到一定历史阶段出现的一种文化现象，属于社会特殊意识形态。华严五教章卷一有‘分教开宗’之说，即将宗教二字分开解释，一般以宗为主观的、个人的主义信念；教则有客观教说之意。又一宗之教旨，亦称宗教。此外，或以宗为无言之教，以教为有言之宗；或以宗为宗门，教为教门。扩展资料：宗教在人类生活中具有多种功能：（一）宗教之原始功能，在灭除苦恼不安，获得希望与安心，主要系感情方面之功用。（二）在善恶意志方面，宗教力量有助于匡正世道人心，确立伦理道德，乃至于发动社会反省、调整舆论风潮等积极之价值。（三）与‘科学’之关系，科学与宗教之间界限分明、不能互相取代，存在牢固的依存性。很多科学家在科学研究和实践中，从宗教中获得启迪，从而推动科学研究和实践的发展。参考资料：百度百科-宗教
闽南话保庇是什么意思
保庇，义：保佑，庇护，佑护；与“保佑”可看成同义。保庇，生活中有个短语句：伯公伯婆，保庇乖孙儿放脬尿（bie gong1 bie4 bo，bo2~3 bi1~2 guai1 sun1 a4 bang bu rio3）；每当在山上或山路边想解手拉个尿，要先在内心里讲出这个话，求得伯公伯婆的同意与保庇，这样就不会得罪山神伯公伯婆了，如果要放屎，说：放脬屎放脬尿（因放屎几乎同时会放尿的，
宗教的来源？
宗教是在人类认识世界的漫长过程中，随着人类思维能力逐步提高而产生的。宗教的产生和发展，说明人类从最初不能抽象地思考比较复杂的问题发展到能够抽象地思考比较复杂的问题，这标志着人类的思维能力提高到了一定水平。从某种意义上讲，是否具备宗教观念，几乎是非人与现代意义上的有抽象思维能力的人之间的一种界线。随着人类社会生产力的不断发展，随着自然科学和社会科学的不断发展，人们逐渐认识了天体构造和运动的规律、地球起源和形成的规律、人类社会发展的规律等等，这就为近代自然科学和社会科学的建立和发展创造了条件。但是宗教的消亡要晚于阶级消灭和民族融合，不是一朝一夕能出现的。因此，必须充分认识宗教存在的必然性、现实性和长期性，在此基础上确立我们的立场和观点。 扩展资料：宗教在人类生活中具有多种功能：（一）宗教之原始功能，在灭除苦恼不安，获得希望与安心，主要系感情方面之功用。（二）在善恶意志方面，宗教力量有助于匡正世道人心，确立伦理道德，乃至于发动社会反省、调整舆论风潮等积极之价值。（三）与‘科学’之关系，科学与宗教之间界限分明、不能互相取代，存在牢固的依存性。很多科学家在科学研究和实践中，从宗教中获得启迪，从而推动科学研究和实践的发展。参考资料来源：人民网-宗教是怎么起源的？参考资料来源：百度百科-宗教
王彩桦保庇 歌词翻译
王彩桦-保庇
(保庇=保佑)
作词：Choi Kyu - Sung、博修作曲：S. Tiger
＊保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 噢
保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 啊啊
保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 噢
保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 啊啊
(保庇=保佑)
＃行来到这 去到遐 世间遐呢大
(走到这儿，去到那儿，世界这么大)
流行啥麼衫 啥麼车 咱拢缀咧趴
(流行什么衣服，什么车子，我们都跟著流行)
念著啥麼声 啥麼歌 拢总咧讲遐
(念着什么声音，什么歌，都是在说那些)
你讲咱拢缀咧惊 保庇 保庇 保庇 啊
(你说我们都跟着惊吓，保佑保佑保佑 啊)
△毋通搁心头一直掠袂定（指点啦~指点啦~指点啦~求神通）
(不要再心里头一直抓不定主意)(指点啦~指点啦~指点啦~求神通灵)
遮认真打拚拢是为著啥（试看昧~试看昧~你）
(这么认真打拚都是为了什么)(测试看~测试看~你)
★求竿签诗 抽签诗 有拜才会出头天
(求签诗 抽签诗，有拜拜才会有出人头地的一天)##签诗=在庙里拜拜时会去抽木条状的签条用来看好坏运气的。
想乎釐 想乎釐 做落才有好时机
(想得完整 想得完整 做下去才有好的时机)
莫讲sorry 哪有意义
(不要说对不起，那有什么意义)
心意来爬上天 飞上天 神明嘛紧来助阵
( 心意呈上天，飞传上天，神明也赶紧来协助)
Repeat ＊,＃,△,★,＊
人的运途初步是注定 凡事就来详细照步走
(人的运途一开始是注定的，凡事都要细心按照程序进行)
相信运命爱靠自己拼 会乎咱成功
(相信命运要靠自已努力打拚，会给咱们成功的)
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再附上保庇原始韩国团体的MV , 女子团体「T-ARA」Bo Peep
http://www.tudou.com/programs/view/FwwiCmNni38/
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王彩桦的《保庇》 歌词
保庇演唱：王彩桦保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 噢保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 啊啊保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 噢保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 啊啊行来到这 去到遐 世间遐呢大流行啥么衫 啥么车 咱拢缀咧趴念着啥么声 啥么歌 拢总咧讲遐你讲咱拢缀咧惊 保庇 保庇 保庇 啊毋通搁心头一直 掠袂定指点啦 指点啦 指点啦 求神通遮认真打拼拢是 为着啥试看昧 试看昧 你求签诗 抽签诗 有拜才会出头天想乎厘 想乎厘 做落才有好时机莫讲sorry 哪有意义心意来爬上天 飞上天 神明嘛紧来助阵保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 噢保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 啊啊保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 噢保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 啊啊行来到这 去到遐 世间遐呢大流行啥么衫 啥么车 咱拢缀咧趴念着啥么声 啥么歌 拢总咧讲遐你讲咱拢缀咧惊 保庇 保庇 保庇 啊毋通搁心头一直 掠袂定指点啦 指点啦 指点啦 求神通遮认真打拼拢是 为着啥试看昧 试看昧 你求签诗 抽签诗 有拜才会出头天想乎厘 想乎厘 做落才有好时机莫讲sorry 哪有意义心意来爬上天 飞上天 神明嘛紧来助阵保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 噢保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 啊啊保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 噢保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 啊啊人的运途初步是注定 凡事就来详细照步走相信运命爱靠自己拼 会乎咱成功求签诗 抽签诗 有拜才会出头天想乎厘 想乎厘 做落才有好时机莫讲sorry 哪有意义心意来爬上天 飞上天 神明嘛紧来助阵保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 噢保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 啊啊保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 噢保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 保庇 啊啊http://music.baidu.com/song/2497819
家庭成员关系写法
填写家庭关系时必须是以自己为中心关系点，如陆某某是你的父亲，那就应该些父子（父女）关系等。家庭成员相互负有扶养义务的一定范围内的直系亲属或旁系亲属。家庭成员主要指夫妻、父母子女，有时也包括指祖父母、外祖父母、外子女、外孙子女及兄弟姊妹等。 在一个家庭内共同生活的具有血缘关系、姻亲关系或法律上的继、养关系的人都是家庭成员。在日常填写家庭成员表格时，通常只需填写配偶、子女、父母主要家庭成员的情况。扩展资料主要填写配偶、子女、父母情况。填写时，称谓、姓名、年龄、政治面貌、工作单位及职务要填写准确。尚在读书的家庭成员应标明学校，如“重庆大学学生”。没有工作单位的家庭成员应标明居住地，具体到乡镇（街道），如“重庆市荣昌自治县中和街道居民”。家庭成员中有在国（境）外学习、工作、定居的，其所在院校、工作单位及职务、定居地点，应全部如实填写。家庭成员中凡加入外国国籍或持有外国永久居留证（长期居留权）的必须注明。家庭成员中已去世的，应在原工作单位及职务或居住地后加括号注明。
家庭 关系
1、与本人关系：是描述自己与家庭成员的属关系,如父子关系、母子关系、夫妻关系等； 父母是：父子，父女，母子，母女。你哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的关系：兄弟、姐弟、兄弟、兄妹。
2、有何联系：是描述是否一起生活,包括联系方式；如描述你妻子：两地分居、电话XXXX
家庭成员是指相互负有扶养义务的一定范围内的直系亲属或旁系亲属。家庭成员主要指夫妻、父母子女，有时也包括指祖父母、外祖父母、外子女、外孙子女及兄弟姊妹等。都是我们的家庭，包括自己的母亲的兄弟姊妹和父亲的兄弟姊妹也是家庭成员。 有些爱宠物的人把自己的宠物当作自己的家庭成员。家庭是人们的避风港，也是最温暖的地方。
在一个家庭内共同生活的具有血缘关系、姻亲关系或法律上的继、养关系的人都是家庭成员。
扩展资料:
称呼:
1、爸爸：对父亲的一种口语称呼。
2、妈妈：对母亲的一种口语称呼。
3、爷爷：爸爸的爸爸。
4、奶奶：爸爸的妈妈。
5、姥爷：妈妈的爸爸。（有的地方称：外公）
6、姥姥：妈妈的妈妈。（有的地方称：外婆）
7、太太：爷爷的妈妈，奶奶的妈妈。
8、太爷：爷爷的爸爸，奶奶的爸爸。
9、太姥姥：姥姥的妈妈，姥爷的妈妈。
10、太姥爷：姥姥的爸爸，姥爷的爸爸。
11、哥哥：指同父母（或只同父，只同母）或同族同辈而年龄比自己大一些但不多的男子。
加涅的学习分类
加涅把人类的学习分为八个层次：一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。扩展资料：一、学习结果加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。二、学习过程每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”参考资料来源：百度百科－加涅
学习的含义是什么？
学习的含义是：指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。引证解释小鸟学飞。《礼记·月令》：“鹰乃学习。” 陈澔集说：“学习，雏学数飞也。”《史记·秦始皇本纪》：“士则学习法令辟禁。”拓展资料有关于学习的名言警句：学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》学而不思则罔，思而不学则殆 。——孔子《论语》 学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦学而不用则废，用而不学则滞；学用必须结合，二者缺一不可。——周海中 我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
