创意读书沙龙活动形式是什么？
一、活动形式：开展班级全体参与比赛及全校教师比赛。二、参赛人员：班级学生比赛并选拔10名参加全校比赛，全校教师。三、比赛时间和地点时间：1月10日班会课地点：各班教室、办公室四、比赛的内容和规格：学生参赛内容各年级班主任统一，教师书写内容由评委决定。五、比赛要求：1、学生在规定的时间内书写完规定的内容，不完整的作品不能参评；2、一、二年级用铅笔书写，三、四、五年级用蓝黑水钢笔书写；3、教师和学生的比赛用纸统一提供；4、参赛者按规定的文字，在规定的方格上书写一遍；5、注意字要写得工整、匀称、大小适中，没有涂改，不要写错别字，标点符号标得准确（注意，一般地一个符号占一格，但在对话中的冒号与前引号可以占用一格，省略号和破折号占两个）；6、各年级的比赛同一时间进行。7、比赛时学生需自带语文课本。六、本次比赛评委：殷宇宝、范文龙、许蕴霞七、奖励方法：1、教导处组织评委老师按年级各评出各年级段一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。老师一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名，部分鼓励奖。2、获奖的优秀作品将进行展示。
创意读书沙龙活动的形式有哪些？
1、举办诗歌朗诵比赛；2、演讲比赛；3、征文稿；4、举办每周读书之星的活动；5、以此为主题出一期黑板报；6、出手抄报。自由交流书籍信息、读书体会，这是读书会的本质。本质是交流，其成员之间必须有或多或少的互动，有互动的才能成为读书会成员，不互动的只能是听众，听报告。扩展资料例如：《中国古诗词大会》、《朗读者》欣赏模仿秀1、用二周早读时间分别观看《中国诗词大会》、《朗读者》剪辑视频;2、先划定各级段诗词范围、朗读篇目，用二周时间让师生分别准备;3、在班级、级段举办前提下，读书节这一天举办校级《中国古诗词大会》、《朗读者》学校板模仿秀;4、举办对我成长影响最大一本书、一篇文章、一句话的读书征文活动;5、文学院吸收小院士并为书香家庭、书香班级、读书三学士颁奖。
创意读书沙龙活动形式有哪些?
如下：1、举办诗歌朗诵比赛；2、演讲比赛；3、征文稿；4、举办每周读书之星的活动；5、以此为主题出一期黑板报；6、出手抄报。自由交流书籍信息、读书体会，这是读书会的本质。本质是交流，其成员之间必须有或多或少的互动，有互动的才能成为读书会成员，不互动的只能是听众，听报告。1.读书可以使人更充实、丰富，有知识，使思想训练，境界提升。2.读书可以开阔视野。书本中的知识可谓是包罗万象。通过读书，可以丰富知识，拓宽视野。读得书多了，自然就懂的多了，“博学广识”也就是这个道理。3.读书可以陶冶情操。当我们生活失意或者需要帮助的时候，读书会使我们的心情豁然开朗，使我们感到快乐。4.读书可以提高写作水平。我们每一个人都有过为作文章而发愁的经历。读书过程中，让你欣赏到了许多优美的词句，在写作时，就可以学习和借鉴，取长补短。
美发沙龙装修设计缔造潮流个性的美发店
美发沙发装修设计不仅要漂亮，而且更重要的是有专业氛围感，这样对经营更加有利，在功能上要布局合理，色彩搭配要时尚且简洁，灯光布局要合理且节能。因为客人不是找来的，而且被美发沙发的时尚及专业吸引而来的。接下来小编为大家介绍美发沙龙装修设计。美发沙龙装修设计1、风格定位在风格定位上，可以选择简单而现代感的设计，搭配淡雅的颜色，加上观感舒适的颜色饰物点缀、会显得更加的格外幽雅迷人。而最理想的美发店设计是通过特点风格来吸引消费者的。2、门头美发沙龙的门面设计要大气有特色，可以采用聚晶玻璃不锈钢、吸塑字体来体现出它的专业和时尚。3、灯光色彩美发沙龙的灯光色彩要柔和，不能使消费者感到刺眼，对于前台和美发区、烫染区应光线充足、色调明快。4、空间对于美发沙龙的空间设计要合理，充分利用好每一寸空间，一般美发沙龙是由：美发区、烫染区、洗头区、冲水区、休息区、接待区等组成，比较高端的美发沙龙还有美容区、健身区和足沐区。5、毛巾的摆放毛巾是用在顾客身上的东西，因此有些顾客会特别注意，所以毛巾摆放可以设计一个比较有特色的架子摆放，选择毛巾最好是选用100%全棉，颜色可以选择浅色，每天使用之后必须用消毒液浸泡5-10分钟为宜。6、店内色调店内的色调，要让顾客坐下之后感到轻松、舒适、温馨，一般店内色调都是以浅色为主，这样有利用放松员工、顾客的紧张情绪。
天真蓝照相馆 哈尔滨路店怎么样
店面是蓝色的，很文艺的气息，店里面很明亮干净，看着很舒服。在二楼有衣服选，衬衫、小西装、情侣衫，然后化妆，妆画得蛮快的，淡妆，可以和化妆师沟通。然后去摄影师那里拍照，摄影师会不断纠正姿势，拍出最好的效果，人很和蔼啊，因为第一次拍的不理想，帮我拍了第二次，选了张最好的。最后就是神奇的修片工作了。修片的姐姐是我们学校的学姐，人很好，修片也很专业，修完还会问你有没有别的要求。照片完成，真的很好看，有点小惊艳到自己，看着照片很职业的感觉，拿来做求职照的。
小学数学社团活动教案
社团名称：智多星 社团口号：学数学、用数学、玩数学、爱数学、 社团辅导教师：朱广智，安迪 社团成员：三年级部分学生 活动形式：专题讲座、实践活动、小制作 辅导形式： 学生实践 教师引领 家校互动 活动目标： 1、通过各种实践活动的开展，学生在玩中学习应用或延伸所学知识，充分感受数学的乐趣，激发学习数学的积极性，培养学习热情。 2、走进生活，用数学的眼睛观察生活，在实践与体验中感受数学与生活的密切联系，感受学习数学的重要性，提高数学的应用意识。 3、通过社团活动，树立榜样，对其他学生的学习起引领作用，由此带动更多的学生积极地参与到数学学习和数学活动中来，提高整体学生的数学素养。 活动安排： 一、开团仪式 时间：3月19日下午 地点：三年级教室 二、具体活动： 1、怎样写数学日记（讲座、优秀日记分享） 活动预设：讲座“怎样写数学日记”；引导学生用数学的眼睛去观察生活，感受数学跟生活的密切关系，提高写作技巧。 2、设计校园（实践活动） 活动预设：在教师的带领下，参观这个校园，对校园的布局进行整体了解；通过讨论，对学校提出规划建议，独立设计自己心目中的校园平面图 3、寻找生活中的数（实践活动） 活动预设：在教师的带领下，寻找校园中的数。 周末，在父母的带领下，寻找生活中的数。 之后，一起交流分享，感受数的魅力。 4、制作2014年年历（数学小制作） 活动预设：室内活动。学习过“年、月、日”之后，教师和学生一起设置精美的2014年年历，供其他同学学习、借鉴，以挖掘出更优秀的作品。 5、数学美（讲座、分享、创造） 活动预设：通过幻灯，展示通过旋转或平移而创造出的美妙图案；鼓励学生自主创作。 三、团队成果展示 1、阶段展示： 每进行完一个活动，便及时地通过宣传栏展出我们的活动过程及收获，以便引领和督促其他同学。 2、总结性展示： 时间：5月初。
思维导图对于孩子的学习有用吗？你的看法是什么？
思维导图对于孩子的学习有用吗？你的看法是什么？1.当然有用。说起思维导图，很多人觉得是用来提高记忆力的。其实思维导图不仅能提高记忆力，还能提高学习能力。思维导图本来是用来培养人的发散思维，从而提高人的记忆力。但就学习本身而言，离不开记忆的帮助，所以通过思维导图提高学习能力是必然的结果。思维导图作为一种学习工具，在众多学习工具中容易被大多数学生接受，有助于提高学习能力。思维导图可以帮助我们梳理知识框架，不同的思维导图有不同的作用。2.思维导图是用来培养人的发散思维，从而提高记忆力的。我们可以把思维导图想象成一张地图。听完或读完之后，孩子可以用思维导图把学过的知识点罗列出来。通过这种表达，孩子可以加深对知识的理解，更便于孩子掌握知识。要记住零散的知识点是非常困难的，但是通过思维导图可以形成一张网，把所有的知识点都囊括进来，这将极大地锻炼学生的纵向思维和横向思维，更容易掌握知识。思维导图还可以帮助学生理清思路，简化复杂的知识点。3.孩子的思维非常活跃，对思维导图等工具的接受能力非常强。思维导图是一种思维工具，是一种视觉呈现，它允许思维发散和收敛。思维的工具是借助视觉呈现使思维发散和收敛。能有效帮助孩子巩固知识点，找到知识点之间的逻辑关系，提高记忆力和学习能力。知识的巩固不仅需要输入，还需要持续的输出。输入和输出形成闭环，让孩子对知识有更深的理解。在思维导图的过程中，孩子需要对之前学过的知识进行全面的复习，并高度的总结和集中。另外，不同的知识点是有关联的。构建一个知识体系图，正好可以让孩子找到这些知识的内在联系，也有利于理解和记忆。
为什么要让孩子学会画思维导图？
学生处在不同的学习阶段需要采用不同的学习方法。上初中以后，除了小学时的语文、数学、英语继续延续到初中以外，又增加了历史、地理、生物等课程。如果新增的这些课程还是按照常规的听课、记笔记、作业、背诵等学习方法的话，那么学生需要记忆的内容会大量增加、学习负担无意也会增加很多。
但是，如果我们仔细看一下新增的课程就会发现，历史属于社会科学类，地理、生物以及后面要学习的物理、化学则属于自然科学。如果我们站在一个大的尺度上来看的话，人类的整个科学知识体系是呈现网状结构，具体到每一门学科，则通常呈现的是树状的知识体系结构。
不过由于文字书写的局限性，在将树状的知识结构呈现在读者面前时，只能采用线性的结构进行阐述。因此如果要呈现科学知识原有的结构体系，那么就需要我们尽量将书本上线性的知识结构再还原为树状或网状的结构，才能看清楚这门学科的本来面貌。
大多数人构建一门课的知识体系通常是在大脑中进行的，那么是否存在一个工具能够展现树状或网状结构呢？答案是思维导图就是这样的利器。
拿初中的历史课来说，在书本上通常会按照时间顺序来描述该朝代相应的人物、事件等，所以很容易给人的感觉历史是以时间线展开的。的确如此，但是如果我们仔细阅读课本的话，就会发现不论哪个朝代，历史书都是在时间、地理位置、人物及事件、制度、经济、文化、军事等维度进行阐述，因此我们如果能够在“朝代”这个节点的基础上再增加以上维度的各个节点，那么很容易将历史书上的关键信息用树状结构展现出来。
下图是根据初中一年级的历史课本做的秦国历史的思维导图：
从上图中就可以清晰的看到秦朝的关键信息。
随着课程的进展，可以逐步完善各个朝代的树状信息。随着这个思维导图的补充和完善，很容易通过对比发现各朝代在制度、文化、军事等方面的差异和关联，而通过差异和关联去记忆所学知识能够大大减轻学生的记忆负担。
地理、生物等课程也可以用思维导图展现其知识结构。
画思维导图将知识图形化也很容易让画图的人有极大的成就感，而这种成就感我想是写所谓的历史作业得不到的。
学习思维导图除了能展现知识的结构以外，更重要的是能锻炼学生的分析、整理、归类的能力。通过阅读课本已经不仅仅是需要记住书上的知识，而是通过阅读能学会将线性描述的知识转化为树状结构的图形，从而能看清楚作者头脑中的知识脉络。这个能力一旦具备，那么在今后学习其他课程时很容易做到事半功倍。
在这个移动终端普及的年代，掌握更多的知识已经不再具备竞争力，而学习能力的高低才是在未来社会竞争力的关键。因此，从锻炼能力的角度看，生物地理历史课比语数外要重要的多，因为这类学科恰恰是最能锻炼孩子能力的。
那么该如何学习思维导图呢？我的答案是，多思考多练习多修改。
只有通过大量的练习，不断的优化并推翻自己之前画的导图，才能不断的迭代升级。
最后，重要的事情说三遍：“要想学会思维导图自己动手画是唯一的路径”*3。
2018年11月7日于兰州
