小学语文教案
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。 小学语文教案 篇1 教学过程： 一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？ 二、研读课文。 （1）请学生用一句话概括文章内容。 （2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇） 提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？ 明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。 在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？ 明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言) 请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读） 请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲： 问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答） 请学生评价。 问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答） 请学生评价。 问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答） 请学生评价。 饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。 提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？ 明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段） （4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。 明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话） （5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。 三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！ 作业：从以下题目中任选一题作文一篇： 1． 我就是丑小鸭 2． 丑小鸭与我 3． 丑小鸭后传 4． 改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家…… 小学语文教案 篇2 教学目标： 1会辨别形状和读音上容易混淆的声母； 2能把结构相同的字分类。 3用“办、石、友、用”扩词。 4能正确搭配词语。 5能辨别本单元学过的形近字和同音字。 6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。 教学重点： 声母辨析、字词训练。 教学难点： 熟字组词、扩展词义。 教学准备： 小黑板、投影。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1会辨别形状和读音上容易混淆的声母； 2能把结构相同的字分类。 3用“办、石、友、用”扩词。 教学过程： 一谈话揭题，明确学习目标。 这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。 二导练第一题 1认读声母卡片，全班认读，开火车认读 2出示小黑板，区别下列声母有什么特点？ b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记) l——r n——h f——t n ——l（识记） 自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读 3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？ 指名认读，正音，，开火车读，齐读 4集体认读 5小结 三导练第2题 1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？ 2根据学生回答，逐一出示卡片． 3学生尝试练习 4指名板演 5校对，订正 左右结构：渴，许 上下结构：吴，声，它 半包围结构：送，近 四导练第3题 1读题，明确要求 2口头组词比赛 3交流，讨论，评比 4书面完成作业 5老师出示提板，读词语 办——办法，办公，办事 友——朋友，好友，有用 用——用心，有用，好用 石——石头，石块，石子 6你还有另外的组词吗？ 7质疑，这些词中你有不理解的吗？ 五总结本节课学习情况 六作业 完成《课堂作业》题2，3 第二课时 教学目标： 1能正确搭配词语。 2能辨别本单元学过的形近字和同音字。 3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。 教学过程： 一组织说话，明确任务。 二导练第4题 1读一读范例：山——高 2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。 3集体交流，教师出示 山高 水长 鸟语 花香 4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。 说说这两个成语的意思。 5听写这两个词。 三导练第5题 1读题明题意 2尝试练习 先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。 3反馈，纠错 4教给顺口溜 口渴要喝水，喝水要用水。 5读句子。体会字意。 四导练第6题 1复习句号和问号的名称。 板书： ？ 。 问；这是什么号？ 2问号表示什么意思？ 联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。 3出示句子： 你看过大海吗？ 指导读，读出问的语气，句末语调上扬。 范读——指名读——齐读 4另外的小朋友是怎样回答的？ 出示句子： 我看见过大海。 指导读，语气较平淡。 为什么用句号呢？ 5同桌一问一答说这两句话。 分组读 6出示后两句话，自己轻声练读。 同桌读——指名读——分组读 7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。 小学语文教案 篇3 教学目标： 1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 4、培养学生创造性的思维能力 教学准备： 生字卡片、图片 教学时间： 2课时 教学流程： 一、指导看图，从图中质疑。 1、出示插图，从图中你看出了什么？ 2、你还有什么看不懂得吗？ 学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？ 当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？ 二、揭题释题。 1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 2、简介司马光。（学生或教师） 三、初读感知，合作初步解疑。 1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。） 3、指名分段读课文。思考问题（1）（2） 4、小组讨论交流读懂的问题。 四、再读感悟。 1、学习1~3段，解决问题（1）。 （1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。 （2）读文后讨论，理解：不小心。 启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？ （3）朗读指导。 2、学习4~6段，解决问题（2） （1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找 小组讨论这些孩子当时是怎么想的？ （2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 划出司马光的动作。理解：使劲砸。 （3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导） 3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！ 4、朗读指导。 五、学会背诵技巧。 教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。 六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。 七、拓展训练。 如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？ 要求：大胆想象。 八、作业布置。 把故事讲给家人听。 九、板书设计 20 司马光 都慌了 掉进缸里 别的小朋友——叫喊 跑 找 没慌 司马光——拿砸（几下子） 得救了 （遇事不慌机智勇敢） 小学语文教案 篇4 教材简析： 本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长. 教学目标： 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程. 2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。 3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句. 教学重点： 指导学生熟读课文。 教学难点： 理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的`地位。 教学课时： 1课时 一、图片 导入 这是一些什么画?(看大屏幕) 哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来) 谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗? 听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢? 今天我们就来学习课文：中华第一龙 (齐读课题)读了之后，你有什么问题吗? 二、 以读促悟 自主学习 想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。 1、遇到读不来的字，你怎么做? (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? (教育学生养成查字典的习惯) 2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习. (出示阅读提示) (1)中华第一龙是什么样子的? (2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的? (3)龙形象的成因是什么? (4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料? 3、学生自己读文，自主解决 4、小组交流 把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师. 5、交流汇报 学习第1段 比较： 别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩 别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩 理解 图腾 找出课文中的句子 说说你的理解。 为什么把龙当为 图腾? 学习课文第3。4段 请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕) 龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。 整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论) 学习课文第5段 找出中华民族与龙的深厚情感的句子。 学习课文第6段 齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。 三、拓展延伸 升华情感 过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们 都是龙的传人。 作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作. 小学语文教案 篇5 一、教学目标： 1．初读课文，读通课文，理清脉络。 2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊” 3．有感情朗读。 二、教学过程： （一）、揭题： 1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？ 2．学生回答。 3、齐读课题，教学“狼‘，注意后鼻音。 （二）、读课文，理清脉络： 1．学生自学：要求： （1）自由读课文，标出课文有几个自然段。 （2）对照田字格，圈出生字，划出词语。 2．检查自学； （1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。 正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音 （2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语 3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。 （三）、讲读第一段： 1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？ 2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。 理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常） 3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候） 4．看图，问你从那里看出来的？ 师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？ 过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！” 5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。 学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。） 6．学着放养的孩子喊一喊。 7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？ 学习方法：抓重点词，做动作。 （四）、讲读第二段 1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。 （赶快/忙）变红。 2．想：上下的人要赶快跑上山？ 3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？） 学生说，师单击划出。 4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。 5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。 6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？ 7．用开玩笑的语气读。 8．朗读第二段。 山下的人看来会怎么想？ （五）、分角色朗读课文。 （六）、书写“常喊” 1．常：重点上面是“”，生书空。 2．喊：右边与成比较。 4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]
小学语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是我精心整理的小学语文教案3篇，欢迎大家分享。 小学语文教案 篇1 一、我的发现 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进行巩固生字，并适当进行拓展；我会读进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。 过程建议： 我会认。 1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。 2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。 我会读。 1、读读加点的字，看看你有什么发现？ 2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 二、日积月累 这一部分包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。 过程建议： 读读比比。 1、 分小组比赛读，要求读准字音。 2、 指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 3、用喜欢的方式读。 4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。 姓氏歌。 1、学生同桌互读姓氏歌。 2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？ 3、多种形式反复读。 学习。 1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。 2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。 3、教师举例，示范部首查字的方法。 4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 5、引导学生归纳部首查字法的步骤。 （确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字） 6、比赛进行书中练习。评出小能手。 三、口语交际 本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈我的想法。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 交际准备： 多媒体课件。 组织过程： 1、创设情境，激发兴趣。 出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。 2、设定岗位，组织竞选。 （1）如果班里改选干部，你会不会选自己? （2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。） （3）小组内选定岗位，进行练习。 3、竞选展示。 小组内进行交流，选出优秀代表，上台演说，台下同学进行评议。 四、展示台 这次的展示台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的'良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。 小学语文教案 篇2 教材分析： 《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学 ，学科学。 学生分析： 班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念： 让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学目标： 1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。 教学重点：识字、朗读课文 教学时时：2课时 教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体 第 一 课 时 教学目标： 1、初读课文，了解课文内容 2、认识“俩、摘”等7个生字 3、了解“地心引力”这一科学常识 一、 导 入 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)好，现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。 不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题)，你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。 二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利 1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。 小学语文教案 篇3 课题： 识字二 教学理念： 本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。 教学目标： 1、知识目标：、认识14个生字，学会写6个生字。 2、能力目标正确、流利地朗读课文。 3、情感目标 培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 重点难点： 认识14个生字，会写6个生字。 借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备： 生字卡片、教学课件 自主预习： 引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。 提练主线： 理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。 教学过程： 个案部分 一、素养训练 在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力 二、合作探究 全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 三、拓展延伸 为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。 第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。 3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 教学过程： 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 二、课文教学 （一）学习第一句话。 1、出示一幅画 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。 （二）学习二、三、四句：同上教学。 （三）学习最后一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文 1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 2、指名读句子。 三、写字教学 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。 四、课后反思 课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又提供给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问，我一直鼓励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。
小学语文一年级下册语文园地一教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我精心整理的小学语文一年级下册语文园地一教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学语文一年级下册语文园地一教学设计1 教学目标： 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际的能力。 教具准备： 1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2、教学课件。 3、识字苹果树。 教学课时： 三课时 第一课时 引导学生去发现 1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C：我还发现这些字的读音有些像。 （3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？ 学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生C：这些字的读音也有些相同。 （5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。 （6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 （7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。 学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。 教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。 （1）你们看这些词语（教师出示）读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） （3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。 第二课时 带领学生去积累 一、我会读 1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。 3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《鞋》，同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》。 4、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际：我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景，激发交际欲望。 同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题。 （1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？ （2）寻找有类似苦恼的同学。 （3）揭示交际话题：出主意，想办法。 3、引导交际主题，开展讨论交流。 （1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？ （2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？ （3）想办法：在什么情况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价激励。 （1）小组内分角色练习。 （2）选出代表上台表演，评价激励。 二、识字交流，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。 小学语文一年级下册语文园地一教学设计2 教学目标 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 教学重点： 能主动积累有关春天的词语 教学难点： 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学准备： 生字词语卡片、小黑板、课件。 教学方法： 识字、写字、朗读课文。 预习作业： 学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一情境导入： （出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 二我会认 1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。（熟字加偏旁。） 4、出示小黑板： 平--评（评论） 油--邮（邮局） 方--访（访问） 桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满） 线--钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 三展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下课后去向他请教吧！ 第二课时 教学过程： 一我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 二我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 三读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的.是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 （四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》。） （五）创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ （六）总结 1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
小学语文一年级下册语文园地一优秀教案设计
（我的发现） 这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并认识七个生字。 （日积月累） 这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。 1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、正确地读写句子。 4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程： 一、我的发现 1、自由读，你发现了什么？ 2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读 4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说） 2、我会写 a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子，注意生字在田字格的位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背 a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。 b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，注意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 口语交际：春天在哪里（第二教时） 教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。 唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程： 一、展示台：歌唱春天 1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的.春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名说一说自己看到的春天。 仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上 2、四人小组交流收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天 2、小组交流你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 1、四人小组赛 2、优胜者赛 内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地一教学设计三，希望对你有帮助！
