班主任不在时我的表现怎么样
当老师不在的时候 “同学们，我有事出去一下，大家把11至13课的生字抄写一遍。”老师说完后走出了教室。 开始，教室里很安静，大家都认认真真地写老师留的作业。一会儿，几个同学写完了，便说起了话，弄得别的同学也闹了起来。 “啪”，不知谁把王琪带来喝水用的杯子碰碎了，王琪又开始“泪流成河”了。可是谁会管她呢？随她哭吧。 一会儿，几个班干部出来管了一下，却不起什么作用。李铖不仅置之不理，还趴在桌子上“呼——呼——”地装睡觉，气得班干部也不管了。 “咚、咚”，教室外响起了一阵脚步声，难道是老师回来了？大家赶紧回到自己的位子上，规规矩矩地坐好。门开了，进来的不是老师，而是孙成宇。唉，被他吓了一跳。大家又闹了起来。周昊天还放肆的跑到讲台上充当老师，装模作样地咳嗽了几声说：“同学们表现地很好，奖励每人吃一只冰淇淋。” “咚、咚”，又响起了一阵脚步声，大家不再理会。“吱——”，门开了，进来的是老师。这下可好了，全班挨了一顿训。 唉，当老师不在时可真吵呀！ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 老师不在的时候 前几天，因为老师起了麻疹，好几天没来上班。 老师不在班级看管学生，而且还是好几天。有的人会想：学生一定闹翻天。其实，他错了。虽然老师不在，但是我们班级并没有松懈，一直坚持学习。 每天早自习和上午的四节课都由我和金新两个班长主持学习，在黑板上抄题让学生做，同学们都很自觉，很老实，认真地做题。 中午，由我和张扬领大家学习。我们读文章给他们听，同学们没有三心二意的，都全神贯注地听着。而且有的同学还试着背诵呢！ 下午，我们上自习课，自己爱学什么就学什么，虽然是自己学习，但也没有任何人吵闹，一直保持很好的纪律。 虽然老师不在，我们仍然在前进。 ------------------------------------------------------------ 老师不在的时候 通过这件事，我想老师在与不在，我们都应该一个样，老师没有安排的活动，我们都要控制住自己不要擅自活动。听老师话，静下心来学习，参加老师组织的活动，才能有助于我们成长。 星期四下午，班主任章老师外出听课学习，要过好几天才回来，这下我们可解放了！ 章老师刚走不久，下课铃响了，我飞快地跑出教室，来到食堂边的三脚架上，翻上爬下，就像公园里的猴子在玩单杠吊环。突然，我的手一滑，从三脚架上悬空掉下来，后脑勺摔在地上，我的头好像给人猛击了一拳，当我坐起来时双臂感到麻木。 上课的铃声响了，我有气无力地走进教室。数学课上到一半，我开始头晕，想呕吐，抬手摸摸后脑勺，鼓起了一个大包，老师和同学都下坏了。 后来到了医院，医生说我摔成轻微脑振荡，还给我开了脑复新药，每天服两片，一周内不能剧烈运动。 通过这件事，我想老师在与不在，我们都应该一个样，老师没有安排的活动，我们都要控制住自己不要擅自活动。听老师话，静下心来学习，参加老师组织的活动，才能有助于我们成长。 ------------------------------------------------------------ 老师不在的时候…… 星期四一大早，朱老师告诉我们她要去南京听课。临走前，她再三叮嘱了几遍：“要听丁老师的话，行为要注意文明……”朱老师还鼓励道：“老师相信大家一定会表现得更好，让老师走得放心，回来后开心。”同学们摆出一副严肃又诚恳的样子，表示出对老师的依依不舍，其实，那几个调皮鬼早就心花怒放，喜不自禁了。 朱老师走了，同学们表现得怎样呢？哎，真是没有猫的老鼠世界。瞧瞧瞧，那边出事了。由于玩时动作过大，小吴同学把小钱的鼻子撞得出了血。本来想告诉老师，让老师好好惩罚一下他们，可……小吴同学的心早已吓得十五个吊桶打水——七上八下。看他手足无措的样子，还是算了吧！ 好景不长，不知怎么回事？小钱又惹了邻班的同学，还吵了起来。你叫我这个柔弱的女班长该怎么办？只得叫班干部们分批去劝阻。 老师不在，事情可真多呀：放心班上，有人玩起了卡，男生欺负起了女生……说不下去了，不然我们四（1）班的脸面往哪搁呀？朱老师把管理班级的重任交给了我，我真的是难以向她交代。 老师，看来很多人都依赖你的管理呀！
当学生向班主任反映科任老师处理事情不公平，作为班主任的你如何回答学生的问题
班主任应如何处理好学生与科任老师之间的矛盾
班主任工作是学校工作的主要部分，班主任工作的好坏也直接影响着学校教育的好坏，影响着学校教育的生存和发展，因此，班主任工作在学校起着至关重要的作用。班主任工作特别繁琐，除了要处理班级和学生方面的事情，有时还要处理学生与科任老师之间的关系，而要处理好这个关系可以说是一个非常举手的问题，处理得不好，要么就会得罪科任老师，影响科任老师的威信，影响科任老师上课的情绪；要么就会伤害学生的自尊心，影响学生的学习积极性。
科任老师有经验丰富的老教师，也有初出茅庐的年轻教师。对老教师来说一般都非常正统，很严肃，教书方面没什么说的，但有时又不能容忍学生的那种太活跃或活跃过头的做法，这样是别就会产生点矛盾，老师认为学生不尊重他（她），可能会让学生站起来，或让学生站在讲台旁边，严重时可能会发生争吵，从而将学生罚在门外，……。而年轻教师由于刚跨出大学校门，认为自己文化高，在课堂上学生一切都得听自己的，学生稍微做得不如自己的意，可能就会拿学生兴师问罪，总想把学生“镇压”下去，然而，现在的学生多数都不吃这一套，发生这样的事情往往会弄得自己下不了台，最终还得由班主任出面去摆平。
在上一届高二时，我班就发生了这样一桩事，在上生物（是一个年轻的女教师）课时，我的物理科代表王来跟同桌的讲话（实际上是在小声的讨论问题），被生物老师发现，生物老师就点名批评他，结果王来不服气，就与老师顶撞了几句，这位老师就伙了，大声说到：“你还不服气说”，王来“我对你就是不服气”，老师“你哪一点不服气？”，王来“我对你哪点都不服气”，……。完了，老师和学生你一句我一句的吵过不停，老师一肚子的气，课也上不下去了。下课后生物老师跑来告状，要我处理这件事。而我的物理科代表，平时学习非常努力，物理成绩是班上最棒的，各科总成绩也是班上的前几名，我平时对他的关照也是最多的，想不到他竟然会跟科任老师发生这样大的顶撞。为了全班学生的学习和这位科任老师的威信，我只好对王来进行了严肃的处理。王来家是农村的，距学校有半天的路程，但无法与家长取得联系，由于该生的性格我非常了解，知道他不会跑，一定会回家的，于是我就大胆的罚他回家反省一个星期，一个星期后如果想读书就把家长叫来，当着家长和科任老师的面保证以后不再犯类似的错。第二天王来回到家中，他母亲问他：今天又不是星期六，你怎么回来了呢？你是不是在学校犯了什么错，被老师罚回家的？看着母亲焦急的样子，王来只好把经过给母亲讲了，还叹息地说：唉！其实我们的班主任老师平时对我可好了，处处关心我，这次我一时冲动给他惹了这么大的事，实在是对不起他了，……。母亲第三天就急忙带着儿子赶到了学校，与我交换了意见，然后又找到了科任老师，向这位老师道了歉，最后还弄得这位老师不好意思。
通过这件事的处理，科任老师的气也消了，全班的学生也得到了教育。从那以后，班上的课堂纪律非常好，且再也没有发生过学生与任何科任老师顶撞的事了。
有一届大概是在高三的下学期了，因有一个教重点班的化学老师出了点问题，学校就把我班的化学老师换走了，另外换了一个教学能力稍差一点的年轻女教师来。才上了几堂课，班上的学生就几乎要闹翻天了，很多学生都跑来向我反映：这是什么化学老师，给我们讲题时，她自己都讲冒火了，还是没有给我们讲懂，而且脾气还不怎么好，我们强烈要求换老师。我说，这是绝对不可能的，这一下学生感到失望了，他们说：“我们马上就要毕业高考了，换个这样差的老师来，我们还怎么考大学？”，我说：“读书是你们自己的事，你们自己要去适应老师，而不是老师来适应你们，老师只是给你们解决疑难问题的，化学老师只是经验差一点而已，其实专业水平是很高的，你们有什么问题可以尽管去问，而不要有什么情绪。”（下来我也很快给这位化学老师交换了一些意见，并鼓励她不要担心其它的事，放心的教学生。）过后，学生果然找了很多问题去问化学老师，他们不但弄懂了很多以前没懂的问题，而且还很快的喜欢上了这位化学老师。最后高考时，我们班的理科综合并不比其他班的差，平均分反而还高出有些班10分左右。
今年我在高一又当了一个普通班的班主任，刚开始时我班的科任老师配得很强，被评为县级优秀教师的4个老师中就有3人教到我们班（其中包括我在内），可是刚上了一周多课，另外的2个老师都不再教我们班了，其中英语老师因离职进修走了，另一个语文老师因工作量过重就将我们班的课减了，这两位都是非常受学生欢迎的年轻老师，特别是语文老师，他采取的是开放式教学，课堂活跃，学生的学习积极性非常高。换来的语文老师是个年纪稍大一点的高级教师，可算是一个非常典型的传统的老师，他不怎么喜欢太活跃的课堂，学生稍微活跃一点就会认为不遵守纪律，个别学生反而被逮来站起，还要批评他们一顿，结果学生一下子不适应。换来的英语老师是才从区乡中学选调上来的，学生也不怎么喜欢，班上很多学生跑到我这里来诉苦。我想，这一下又怎么去说服学生的呢？第二天上我的物理课时，我对学生说：“同学们，我们班换了两个老师，大家心里面总是有点情绪，其实，你们并不了解这两位老师。我们的语文老师是一个实力派型的老师，你们今后要面临的是高考，要高考就得有实力强的老师，语文老师的教学能力非常强，发表的中、长篇小说已经有很多篇了，在我们附近这几十个县都是很有名气的，可你们有谁知道？你们的英语老师，是从各个区乡中学里面百里挑一选调上来的，他的水平并不比我们高级中学的老师差，你们应该知足了”。从那以后，直到现在，再也没有学生跑来说不喜欢某个老师的事了。半期考试成绩出来了，我班考得不错，有一个学生考到了全年级的39名，另有一个考到了102名，而我们这个年级分了一个火箭班，另外还有5个侧重班（每个班都有60来个学生）。现在，学生没有任何情绪了，反而一些侧重班的学生都想转到我这个班来。
总之，一个班主任在遇到上面这些类似的事情时，要冷静地处理好学生和科任老师之间的关系，既不能伤害学生的自尊心，又要让学生充分信赖我们的老师，还要想办法树立起老师在学生中的威信。只有这样，才能将班上的学生和老师凝聚成一个完美、和谐的整体。
为什么小时候调皮的孩子长大后却有大作为？
小时候调皮的孩子长大后却有大作为是因为他们从小便抛掉了墨守成规的这一套规则，开辟了属于自己的新思维。并非所有小时候调皮的孩子长大后都有所作为，只能说许多长大后有所作为的人，在小时候都并非是墨守成规，循规蹈矩的孩子，会有自己的小调皮和小闹腾，因为他们的思维活跃，是从小就有的，不愿意循规蹈矩的生活，总是想方设法的做一些新的尝试，甚至是破坏，也使得他们的思维更加的跳脱，当步入社会之后，也不会按部就班的工作，而会选择自己独自做一番事业，这是性格和承受能力等各方面都优于他人的行为模式。我们都知道，循规蹈矩的人最大的缺点在于不能失去一份好，他们生怕行差踏错导致不好的结果。但真正的做大事的人，就需要果断且敢于承担风险，这才是一个领头者和。事业型人才该有的素质和担当，回归到小时候也能够看出，胆小的小孩儿自然是大人眼中的乖乖虎，他们不会触碰任何的边线，一心一意的做孩大人口中的好孩子。但实际上，在这种好孩子的范畴中，他们也逐渐失去了尝试的可能。可是性格跳脱的孩子从小便在不断的尝试当中，他们不怕被人责骂，也不怕被人以异样的眼光看待，甚至不怕对方说自己是熊孩子、坏孩子。他们总是在各种场合和问题上进行不断的试验，以探索所谓的边线与底线，但是往往他们能够在边线。之类活动很好的把握住这一个度，这种思维的跳脱，让他们长大之后也能够在社会中如鱼得水，知道什么是该做的是什么事不该做的事，同时心理承受能力也比其他人强大很多，不会担心顾此失彼，从而实属不前毫无建树。
那些小时候特别调皮的孩子长大后成才了吗？
我知道三个调皮男孩，两个是我小学同学，一个是我堂哥。一个他爸因为他调皮经常打，称为A，另一个亲妈死了，他爸娶个后妈，对他还行，不怎么管他，称为B。我堂哥，那是家族有名的喜欢调皮捣蛋，胆子大，坐我爸自行车后面自己站起来摇摇摆摆，把我爸吓死。 A后来接他爸的班，进了某国企，坐办公室，自考大专。后来该国企垮了，现在不知在干嘛，估计过得一般，泯然众人。 B成绩不好，初中都没怎么上。后来混 社会 ，成了小混混，老是往家里领女人。领回来的一个女人给他生了个儿子，生完后就跑了。他很少管他儿子，都给父亲后妈养。再后来吸毒贩毒，坐牢了，估计没法活着出来了。 说到我堂哥，家里条件比我上面两个同学强多了，父母都是市政府科长。从小学习不操心，不费劲。活泼好动，我爸特欣赏他，觉得男孩子就应该这样。从小就是一路重点小学重点初中重点高中…高中每次考试，都是全年级前十以内，结果高考时发挥失常，勉强过了一本，高考填的志愿，那些名校一个没考上。他大概被打击到了，也不要复读，他爸爸运作上了一个不知名学校，好歹正规大学本科，毕业后进了本市医院，就此庸庸碌碌。 所以我从来不信真调皮的孩子能有出息。 我隔壁邻居的孩子特调皮，专干坏事，给他爸吊起来打，打得皮开肉绽，但做坏事一样做。 他到我家，我请他吃西瓜。他把我切得西瓜每个都咬一口，我很奇怪问他，他说我咬了就是我的。我说可以。把他撑得要死，我说分享不是坏事，独占也很痛苦。他以后在我家就超级听话。 他在学校打坏玻璃不敢跟大人讲，要赔偿五十元。我不忍心他挨打，就悄悄给他，他后来就经常来我家，有小孩在我家附近踢球，还帮我让他们走。他见我爱看书，他也会找本书看得忘记回家。 三年后，他家搬走了。 十年后，他请我参加他的婚礼。他已经西南政法大学毕业了。 不怕孩子调皮，你要尊重他，把他的兴趣引到读书里来，就能成才。 我特别喜欢观察孩子，从三十多年的实际观察研究的结果来看，小时候特别调皮的孩子长大后比老实巴交的孩子成才率要相对高些。这一类的孩子有如下特点： 第一，特别调皮的孩子大都有一个特别娇惯他的家庭，可能是父母但大多是爷爷奶奶姥姥姥爷。特别娇惯就意味着规矩边界的特别放宽以至于无边界。这样教育生态下的孩子非常任性，对于没有兴趣的事情缺乏耐心，学习一般都不太好，因为他专注力不够。但是他也有着严格管理下循规蹈矩的孩子所不具备的情商方面的优势，那就是自尊感强，因为他受到了更多的鼓励和支持。自信心强，因为他在家庭的帮助下取得了很多事的成功经验，他相信经过自己努力并寻求外界帮助会使事情发生改变。这种孩子有自己对事情的想法和认识，敢想敢干。 第二，特别顽皮的孩子有创新精神。他们玩什么东西都特别投入专注，玩得精，因为他会非常任性地花时间去尽情玩，玩的花样翻新。他不会只满足于一种玩法，会不断创新，把一个简单的 游戏 能够玩出出神入化，把几个玩具合并起来组成新的有着丰富功能的玩具，让同龄人羡慕，这是他总要成为玩家霸主的追求。 第三，特别顽皮的孩子有领导能力。他们大多都是孩子王，因为他们总是有独特的想法，能够给别的孩子新的感受，所以常常会振臂一呼应者云集。因为他要把 游戏 玩的有新高度，那只有自己玩是没有意思的，所以必须团结更多的人来加入。他们知道怎样把大家凝聚到一起，不仅有亲和力，人缘好，更要有魄力护住自己的“一亩三分地”。他们有主意，敢干，有担当，在孩子中能够树立起较高威信。 第四，特别顽皮的孩子有超出同龄人很多的抗挫折能力。由于总是闯祸，总挨批评，他们抗挫折能力较强，危机公关能力也大都比较强。因为他们有太多的与同伴与大人们打交道的经历，所以他与一般小孩相比，有着不同于同龄人的成熟与老练，不会因为挨了批评就一蹶不振。他们一般都是很会说话，有眼力见。因为他们对于同伴与大人们的底线特清楚，一旦发生问题，他们会有很多解决方案来化险为夷。 总之，这样的孩子比其他孩子在同一时间段，见识了更多的人和事，积累了更多的为人处世的经验，更重要的是他有更多的实际能力。所以，他在一进入 社会 的时候，就会比其他人更快地融入 社会 ，让领导更快地认识他、了解他、喜欢他、重用他。 但是，不能不说，他们也有他们的极明显的缺点，表层的 社会 现象和功利性的 技巧他们掌握了一些，但是深层的对 社会 发展规律趋势的把控能力不够，比如他们对职业的忠诚度不够、专业精深度不够，尤其是想事做事的格局器量更是显得不够。因此如果在他们初入职场的时候能够遇到伯乐，指导点拨特别是勒住他们的马缰绳，他们可能就会有更大的造就。 小时候调皮只能说明这个孩子不老实、好动，既不代表他聪明，也不能说明他不专注。 但「3岁看大，7岁看老，12岁定终身」的说法也是一定道理的。 判断他长大后是否成才，还是沦为平庸？关键在于看他调皮的那些事，是只搞破坏，还是为了自身的发展打破常规？ 下面我以举例子来说明问题： 1，调皮的表弟。 我这表弟比我小三四岁的样子，小时候那真的是调皮。见什么都要去动一下，手里面随时都有各种小棍子，小树枝，一路走过，动不动就要把路边的小花小草骚扰一遍。所谓「所到之处寸草不生」。我有时候挺烦他的，但有时候也会觉得挺好玩，他会用各种逗趣的事情来吸引大家的注意力，于是在很多时候还讨大人的喜欢。 但就像我开头讲到的，他的那些调皮大多是搞破坏，是为了搞破坏而搞破坏，以此来吸引注意力。并没有动脑筋来解决问题的。可能也聪明，但聪明用错了地方，而这个思维方式一直在影响着他。 小学的时候成绩算不错，初中不行，高中就读不下去了。后来当兵也是混过了两年，退伍后找工作第一个方向就是想找当保安。 由此可知，接下来的人生不沦平庸是不太可能的。 2，少年王阳明斗败继母。 心学大师王阳明12岁的时候母亲郑氏去世，很快又迎来了继母。王阳明小时候也不太听话，思想叛逆，行为也自由大胆，讨厌被约束。父亲王华在朝庭做官，所以这就经常会触怒继母。 于是难免一顿毒打。 经过对继母长时间的观察和了解，少年王阳明策划了一个「方案」。 王阳明在继母的被窝里放了一只长尾鸟，等晚上睡觉的时候，继母一掀开被子就吓了一跳，按照当地的习俗，这种鸟代表一种不吉利。 第二天，一个巫婆打扮的人「路过」家门口，一到门口就神神叨叨地说，哎呀，这屋子太不干净了。经过一顿操纵，最后告诉她，那是王阳明生母的化身，你要是再虐待我儿，下次我便化作一条毒蛇在你床上。 这下好了，继母再也不敢虐待王阳明了，还经常护着他。 你看，这是一种解决问题的思路。因为我受欺负，而我又还不够强大对抗你，所以想着一计，并且还能实施得如果完美。 其实，我们看得人越多，接触的人越多，越来越发现： 这个世界上不缺聪明人，甚至也不缺有才华的人。而有出息，能成事的人，既有聪明人了，也有笨拙之人，但他们都有一个共同的特点，那就是能正确定义问题，面对问题，解决问题的思维和能力。 我的小表弟，真的很聪明，小时候不管是玩 游戏 还是做什么活动，他反应最快。而且小小年纪还会看人脸色。当时外公总是在乡亲面前表扬小表弟，说小表弟长大后有出息。在小学一二年级的时候，小表弟还拿了班级第一二名呢。但是另一方面也非常突出，那就是调皮，不守规矩，专注力不够，而且没有耐心，做事总是急于求成。 再加上大人没有做好榜样及正确指引。表弟长大后，读书可以说完全是去学校睡觉和玩的。初中毕业后就夸大其词说出去赚大钱。结果第一年回家过年的钱都没有，于是他父亲又寄钱给他，让他回来。他特别会用小聪明，知道自己的妈妈和奶奶爱他无界限。讲几句好话，钱就到手了，完全没有男孩子应该有的责任心。 直到现在，31岁了，没有一份工作可以做得长久，这次疫情两夫妻在家呆了半年。两个孩子加上他们两夫妻四个人，吃喝拉撒都是舅舅舅妈承担了。 特别到了现在物质横流的 社会 ，聪明的人很多，能做到有忍耐性，自律性的聪明人才能脱颖而出呢。 小时候调皮不代表追求的东西。再调皮追求的是爱情呢？得不到的爱情估计永远不会认知现实生活。追求的是钱财呢，肯定想发设法的去得到。追求的是制造，估计会给自己造很多新奇玩意。调皮说明有活力，思维敏捷。好奇，爱动手。不是勤快额。不是不守规矩。好好培养的话会成为一行佼佼者。 不一定 孩子调皮是一件很正常的事，那是天性，而且调皮的孩子在一定程度会更加灵活。但调皮同时也是一把双刃剑，如果没有引导好他也会比其他孩子有更大的可能性学坏。所以，调皮并不是问题，问题是如何去引导他将这份“聪明”用在好的地方。要知道，教育的缺失就是家庭的缺失。 不一定
反思(音乐课上不认真作文)600字
反思
今天，我怀着愧疚以及懊悔写下这份检讨书，表示我对上课不认真听讲这种恶劣的行为坚决改正的决心。老师反复教导、严肃认真的表情仿佛再次出现在我面前，使我深为震撼，也已经深刻认识到这件事的重要性，于是我一再告诉自己一定要把这第一次写检讨当成我的最后一次，不能辜负老师对我的一片苦心。
然而，正如高尔基说过的那样-——当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。在老师口若悬河的上着课时，坐在我后面的同学伸了个懒腰，不知道是她的手长还是我坐的太后了，被她碰到了，我以为她有啥事请教我，便回头说了一句“干什么”，当我发现她只不过伸了个懒腰时，便说了一句带讽刺性的话：“嘿，你的手臂可真长，你还没脱离你祖先长臂猴的特征呐!”我说完就向前移动了一些，结果她又动到我了，嘿，这回她把我给惹火了，我回过头对她说：“你再动我你就完蛋了。”没想到这一举一动被我们的数学老师看的一清二楚。哎!悔亦晚矣，悔亦晚矣呀!我知道说出来什么理由都是不能成立的，因为，这所有的借口和问题都是我造成的，未能对老师们的辛勤做出回报，我越来越感到愧疚。
由于我不认真听讲的事情，所造成的严重后果有：让老师担心我的学习。本应上课认真听讲，可我却没能做到，让老师工作分心，同学跟着一起受到更为严重的后果，影响班级纪律违背父母的期盼。
如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有几点： 第一：敬爱的老师讲课这么辛苦，我却没能尊重您的劳动。第二：平时上课就有说话习惯，给予了老师一种想法，令我这次被罚做好了铺垫。
于是，我决定有如下个人改正措施：
1、 按照老师要求，绝对保证质量的检讨书一份!对自己思想上的错误进行改善以及将今后的促进作用更加强烈，并认清其可能造成的严重后果，三思而后行。
2、 制定学习计划，认真克服学习上的讲话、搞小动作的缺点，努力将成绩拉上去，以成绩来弥补我的过错。
3、 让同学们监督我。保证不再出现以上错误。
请关心爱护我的老师继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!
上课不举手的反思作文550字
亲爱的老师：我已经认识到自己的错误,我辜负了家长的期望,老师的教会,学校的培养.在学习方面,我应该上课注意听讲并且记好笔记,积极举手发言,课后认真复习预习,要有钻研问题的勤奋精神,而我却没有做到想象中的那么好,我上课不认真听讲,说废话,有时候还会 ,我这种学习不认真的态度真是让我感到惭愧!我对学习觉悟不深,在写这份保证书的同时也深刻的意识到自己的错误,缺点.再次,我这种行为还在学校同学之间造成了及其坏的影响,破坏了本来良好的校风和形象.同学之间本来应该互相学习,互相促进,而我这种表现给同学带 了一个坏头,不利于学校今后的发展及建设,老师是非常关心我们,爱护我们的,所以再今后学习的日子里,我要听老师的话,接受老师的批评,并且及时的改正,充分理解老师对我们的要求,并保证不会再有以上的不良行为发生.在纪律方面,我也很认真的进行了自我检讨,我对上课开小差,睡觉,讲废话以及传纸条的不良行为感到深刻的抱歉与内疚,我非常的愧疚,老师费劲心机的教育我,希望我之后能够有出息.而我的种种行为体现了我对老师的不尊敬,在老师讲课非常投入的时候,我却与同学在讲废话,对此我感到非常的抱歉,我在今后的学习日子里,一定要上课认真听讲,不再与同学讲废话或者下课大声喧哗,希望老师能严格的督促我,我保证以后尊师重教,上课不搞小动作,不交头接耳!不再有类似的情况发生,不辜负老师对我的期待!我真诚地接受批评,并愿意接受处理.对于这一切我还将进一步深入总结,深刻反省,恳请老师原谅我,相信我能够记取教训、改正错误!在生活方面,我应该勤俭节约,买一些对学习有帮助的东西,不会在向以前一样花钱大手大脚的了,而且我也要改正上课吃零食,不认真听讲的坏习惯,我也不会再向以前一样乱扔垃圾,不但这样我还会遇到地上的垃圾就捡起来扔进垃圾桶,还会督促其他同学不乱丢垃圾,把垃圾丢进垃圾桶.我保证,在今后的学习中,不会再有以上的事情发生,我也会对这一切进行进一步的总结,希望老师严格教导,原谅我,相信我能改正这些错误~!
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