如何开展英语教学活动
一、坚持每节课向学生开展必要的活动与游戏。
学生的天性天真、活泼、好动，但有意注意维持时间不长，学生能否学好英语，在很大程度上取决于是否能激发他们的学习兴趣，只有在基于学生的兴趣、爱好和个性特点的基础上，才能使学生以和谐、轻松、愉快的心态全身心地投入英语活动，因此，最好的学习方法就是游戏活动。因而我在设计课时，坚持每课一活动，每课一游戏，让学生在动中学习，在玩中“习得”。 这种寓教于乐的方法，不仅给孩子们带来快乐，且孩子们也在不知不觉中学习了英语，增强了学习效果，同时也培养了学生知识的迁移能力。
二、注重活动方式、方法的趣味性。
为满足学生好奇心重、模仿性强的特点， 在教学中，我采用颜色鲜明形象直观生动的图片、木偶、实物等配以模拟的情景、肢体动作、趣味儿歌、韵律活动、猜谜语、游戏表演等形式，并注意在教学方法、形式、手段上不断变
三、教学内容是学生熟悉的、紧贴学生生活的、具有实用性。
根据学生的年龄特点及认知发展的规律，所选的教学内容为学生所喜闻乐见，而且内容紧扣学生日常生活场景，所选词语的内涵都应是学生经常接触、比较熟悉、易于理解、便于运用的。
英语教学活动有哪些
定义描述Definitions lists老师给出一个话题，比如动物、服装、食物……要求学生独立写出10个与该话题相关的单词。接着老师示范描述单词的句型，如：-It is an animal/object that…-It is opposite to…-He has…再给出3-5分钟的时间，让学生根据自行拟好的单词准备definition。然后将学生两两分组，互相描述单词的definition，让对方来猜，猜的一方用疑问句提问描述方，如：-Is it a …?-Does he live in…?-What is the … of it?为了增强活动的趣味性，老师尽可能选择学生感兴趣的话题，如电影明星、运动项目、旅游景点等。这个活动虽然看似以单词为主体，但本质上是让学生通过描述释义的形式尽可能多地运用句型进行交流。时间提示Time prompts老师事先准备好一只盒子，里面放入便签，每张便签写上一个具体时间，如：6:00 pm yesterday/Next Sunday/April 27,2015…..将学生分为4人小组，学生A代表小组抽签，然后根据便签上时间与同伴对话，如：-I was reading a book at 6:00 pm yesterday, what were you doing at that time?-Are you going to the museum next Sunday?其间老师引导学生尽可能在对话中深入交流,如：-What were you doing at 6:00 pm yesterday?-I was reading a book.-What book were you reading?-Peter Pan.-Who is the writer of the book/What is the book about/Do you like the story…？最后，学生A需要在全班总结对话内容：-Mary was reading a book called Peter Pan at 6:00 pm yesterday.-It tells a story about…-She finds the book interesting…信息差
