如何减轻小学生语文课业负担
苏霍姆林斯基认为:“刚刚开始学习就不想学的儿童是没有的,也不可能有。”“如果学生没有学习的愿望,我们的一切设想都会落空。”这不值得我们教师深思吗?为什么有些学生在学习一段时间后不想学,不爱学了呢?原因不外乎以下几种:有的是被沉重的课业负担压倒了,有的是被学习的困难吓倒了,有的是对枯燥的学习模式厌烦了,有的是对单调的学习生活厌倦了……这种种情况的出现与苏霍姆林斯基的话进行对比,使我不禁感到人民教师,特别是小学教师的担子有多么重。也许就是因为自己的马马虎虎,或过份伤害,而使孩子的童心泯灭,而走入岐途,所以实施愉快教育,减轻课业负担势在必行。一、提高素质,建立和谐的师生关系苏联教育家斯卡特曾说过:“教师要用自己全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”这就要求教师要具备一定的教育理论水平,不断学习,丰富自己的知识,而且要具有广泛而浓厚的求知兴趣和教育能力。于是我这个刚刚迈入教师行列的年轻教师,购买教育教学丛书,多次去市、区听课,听讲座,向优秀的有经验的教师学习,取他人之长,补己之短,提高自己的教育能力。古人云“严师出高徒”,这里的严师惩罚的水份未免太重了些,在如今教育教学中,严禁惩罚现象的发生,那么是不是让学生胡作非为了呢?我觉得教师应用心去召唤、感化另一颗心,用心唤起孩子对自己的理解和尊敬,心与心之间架起一座平坦、宽阔的长桥,是激发学生乐学的基础。教师对学生要体现出三爱:老师对学生严格要求之爱,朋友之间的真诚之爱,母子间的真情之爱。“严”字当头,才不会溺爱,“诚”字象一把万能的钥匙能打开孩子的心扉,“情”如涓涓细流,将无私的爱流入每个孩子的心田。只有这样,才能实施快乐教学从而减轻课业负担。冬天,北风呼啸,积雪满地,冰冻路面,而从吕布屯到中小是高低不平的山路,我真心疼这些十一、二岁的孩子,早晨顶着寒风来了,中午仅仅2个小时的时间,路难行,时间短,孩子们就不回家了,看着他们吃着干方便面,我的心真痛呀!于是我用自己的钱,为他们在校订些热饭菜,有时给他们把方便面煮一煮,让他们吃的暖和些,舒服些。孩子们感动了,吃着热腾腾的饭菜,他们的眼睛湿润了,偶尔他们把父母留给自己的食品送到我面前,我总欣慰的笑着说:“心意老师领了,你们自己吃吧!”后来他们见我不收下,偷偷的放在讲桌上,当我发现询问时,谁也不肯承认。想一想,孩子的心不已经和我的心连在一起了吗?我时常借此机会教育他们:老师不需要一个苹果,一个桔子,老师需要的是每个人的成绩。孩子们听懂了,认真的学习,作业全完成了,而且保证了正确率,成绩也提高了。这不正是一颗爱心的作用吗?二、分散学习内容,减轻课业负担例如一节语文课,一般要求学习本课生字词,教师带领学生分析理解课文内容,完成课后作业这三步。在教学时,分散这三个步骤,早读时间,除熟读课文外,还要求学生自学本课生字,会读会写。课上分析课文,在文中理解词义,课后组织学生完成作业,这样家庭作业就不用再留“哪课的字词5遍”了。在家里学生可以快乐的自选学习内容来完成。例如:学习《黄鹂和山雀》一文,在讲课之前,我要求学生不打开书,听老师讲《黄鹂和山雀》的故事,然后提些小问题,学生背着就可以回答,在不知不觉中接受了课文内容。三、认真备课,为学生乐学服务表演者有句俗话:“台上三分钟,台下三年功。”那么我们做教师,上课讲四十分钟,课下要付出多少功夫。使学生乐学,关键在于教师激发其学习兴趣,唤起学习欲望,所以教师要上好一节课,必须在备课上下功夫。例如讲《赶集》一文时,我首先为学生创设情境,使学生与我共同进入赶集行列。课文重点写了老汉、老太太、壮年男子及年轻妇女赶集时的愉悦心情。教学中我先以朗读悦学生之耳,以投影悦学生之目,以动作悦学生之心。最后提出启发创造性问题:你赶过集吗?你是怎样赶集的?你的心情怎样?请你与课文中赶集的人们相对比。这样,学生积极主动、情趣盎然,师生合作的兴趣一下子高涨起来。以上这些课上十分钟解决的问题,课下备课时,只备课的导语,我就想了二十多分钟,改了好几次呢!为了使学生在四十分钟里轻松愉快的获取知识,教师的提问不知要设计多少次,深,不懂;浅,没味。不深,不浅的劲还真不好拿。所以,教师的备课,也不次于表演者的台下三年功四、巩固双基内容,创设第二课堂第一课堂中学生掌握了双基内容,得以巩固和提高的就是第二课堂。利用课外活动时间,一方面是组织课外小组讨论和学习一些深、新、难的知识。另一方面,在活动中巩固所学内容。例如把课文内容编成小剧、小品、小说,老师或同学讲一讲,在游戏中也可以巩固提高所学内容,同学们玩丢手帕的游戏时,哪位同学被捕住了,就出一个节目。这个节目有的由同学点,有的自己选择,不少同学背书上的古诗,段落,复述课文(以讲故事的形式),既表演了节目,又学到了知识。有了教师自身能力的提高,有了爱心的奉献,有了正确的方法,才能实施快乐教育,切实减轻课业负担。
画蛇添足的意思是什么? 寓意是什么?
画蛇添足:
画蛇时给蛇添上脚.比喻做了多余的事,非但无益,反而不合适.也比喻虚构事实,无中生有.
画蛇添足 (发音 huà shé tiān zú)
【解 释】 画蛇时给蛇添上脚.比喻做了多余的事,反而有害无益,徒劳无功.
【出 处】 西汉·刘向《战国策·齐策二》:“蛇固无足,子安能为之足?”
【用 法】 连动式;作宾语;含贬义
【示 例】 周而复《上海的早晨》第四部:“他想接上去说,又觉得是~,只好惋惜地坐着没动.”
【近义词】 徒劳无功、多此一举
【反义词】 画龙点睛、恰到好处、恰如其分
【灯 谜】 巳
【典 故】
故事发生在古代楚国.有一家人家祭祀祖宗.仪式完毕后,把剩下的一壶酒,赏给手下的办事人员喝.人多酒少,很难分配.这几个人就商量分酒的办法.有个人说:“一壶酒分给几个人喝,太少了.要喝就喝个痛快.给一个人喝才过瘾呢!”大家都这样想,可是谁也不肯放弃这个权利.另一个提议说:“这样吧,让我们来个画蛇比赛.每个人在地上画一条蛇,谁先画完,谁就喝这壶酒.”大伙儿都赞成这个办法.于是每个人折了一根树枝,同时开始画起来.有一个人画得最快,转眼之间,把蛇画好了.他左手抓过酒壶,得意地看看同伴,心想,他们要赶上我还差得远哩.便洋洋自得地说:“我再给蛇添上几只脚,也能比你们先画完.”正当他画第二只脚的时候,另一个人把蛇画完了.他一把夺过酒壶说:“蛇本来是没有脚的,你画的根本就不是蛇.还是我先画完,酒应当归我喝.” 添画蛇脚的人无话可说,只好咽着唾沫,看别人喝酒.
[提示]
画蛇,就要象一条蛇;添上脚,就成了“四不象”.做任何事情都要实事求是,不卖弄聪明,不节外生技.否则,非但不能把事情做好,反而会把事情办糟.
[原文]
楚有祠者①,踢其舍人卮酒②.舍人相谓曰③:“数人饮之不足,一人饮之有余,请画地为蛇,先成者饮酒.”一人蛇先成,引酒且饮之④;乃左手持卮,右手画蛇曰:“吾能为之足.”未成.一人之蛇成,夺其卮曰:“蛇固无足⑤,子安能为之足⑥?”遂饮其
酒⑦.为蛇足者,终亡其酒⑧.——《战国策》
[注释]
①祠(cí)——春祭.
②舍人——古代王公贵族手下的办事人员.卮(zhī)—— 古代盛酒的器具.
③相谓——互相商量.
④引酒——拿过酒杯.引,取过来.且——将要.
⑤固——本来.
⑥子——对人的尊称.安——怎么.
⑦遂——就.
⑧亡——失去.
示例 将军功绩已成,威声大震,可以止矣.今若前进,倘不如意,正如“~”也.(明·施耐庵《水浒全传》第一百十回)
英文:draw a snake and add feet to it—ruin the effect by adding sth.superfluous 蛇本来没有脚有人却给它加上脚,故事见《战国策·齐策二》.比喻做事多此一举,反而坏事.例:今若前进,倘不如意,正如画蛇添足也.——《三国演义》
如何减轻小学生语文课业负担
古人云“严师出高徒”,这里的严师惩罚的水份未免太重了些,在如今教育教学中,严禁惩罚现象的发生,那么是不是让学生胡作非为了呢?我觉得教师应用心去召唤、感化另一颗心,用心唤起孩子对自己的理解和尊敬,心与心之间架起一座平坦、宽阔的长桥,是激发学生乐学的基础。教师对学生要体现出三爱:老师对学生严格要求之爱,朋友之间的真诚之爱,母子间的真情之爱。“严”字当头,才不会溺爱,“诚”字象一把万能的钥匙能打开孩子的心扉,“情”如涓涓细流,将无私的爱流入每个孩子的心田。只有这样,才能实施快乐教学从而减轻课业负担。
冬天,北风呼啸,积雪满地,冰冻路面,而从吕布屯到中小是高低不平的山路,我真心疼这些十一、二岁的孩子,早晨顶着寒风来了,中午仅仅2个小时的时间,路难行,时间短,孩子们就不回家了,看着他们吃着干方便面,我的心真痛呀!于是我用自己的钱,为他们在校订些热饭菜,有时给他们把方便面煮一煮,让他们吃的暖和些,舒服些。孩子们感动了,吃着热腾腾的饭菜,他们的眼睛湿润了,偶尔他们把父母留给自己的食品送到我面前,我总欣慰的笑着说:“心意老师领了,你们自己吃吧!”后来他们见我不收下,偷偷的放在讲桌上,当我发现询问时,谁也不肯承认。想一想,孩子的心不已经和我的心连在一起了吗?我时常借此机会教育他们:老师不需要一个苹果,一个桔子,老师需要的是每个人的成绩。孩子们听懂了,认真的学习,作业全完成了,而且保证了正确率,成绩也提高了。这不正是一颗爱心的作用吗?
二、分散学习内容,减轻课业负担
例如一节语文课,一般要求学习本课生字词,教师带领学生分析理解课文内容,完成课后作业这三步。在教学时,分散这三个步骤,早读时间,除熟读课文外,还要求学生自学本课生字,会读会写。课上分析课文,在文中理解词义,课后组织学生完成作业,这样家庭作业就不用再留“哪课的字词5遍”了。在家里学生可以快乐的自选学习内容来完成。
例如:学习《黄鹂和山雀》一文,在讲课之前,我要求学生不打开书,听老师讲《黄鹂和山雀》的故事,然后提些小问题,学生背着就可以回答,在不知不觉中接受了课文内容。
三、认真备课,为学生乐学服务
表演者有句俗话:“台上三分钟,台下三年功。”那么我们做教师,上课讲四十分钟,课下要付出多少功夫。使学生乐学,关键在于教师激发其学习兴趣,唤起学习欲望,所以教师要上好一节课,必须在备课上下功夫。
例如讲《赶集》一文时,我首先为学生创设情境,使学生与我共同进入赶集行列。课文重点写了老汉、老太太、壮年男子及年轻妇女赶集时的愉悦心情。教学中我先以朗读悦学生之耳,以投影悦学生之目,以动作悦学生之心。最后提出启发创造性问题:你赶过集吗?你是怎样赶集的?你的心情怎样?请你与课文中赶集的人们相对比。这样,学生积极主动、情趣盎然,师生合作的兴趣一下子高涨起来。以上这些课上十分钟解决的问题,课下备课时,只备课的导语,我就想了二十多分钟,改了好几次呢!
为了使学生在四十分钟里轻松愉快的获取知识,教师的提问不知要设计多少次,深,不懂;浅,没味。不深,不浅的劲还真不好拿。所以,教师的备课,也不次于表演者的台下三年功
四、巩固双基内容,创设第二课堂
第一课堂中学生掌握了双基内容,得以巩固和提高的就是第二课堂。利用课外活动时间,一方面是组织课外小组讨论和学习一些深、新、难的知识。另一方面,在活动中巩固所学内容。例如把课文内容编成小剧、小品、小说,老师或同学讲一讲,在游戏中也可以巩固提高所学内容,同学们玩丢手帕的游戏时,哪位同学被捕住了,就出一个节目。这个节目有的由同学点,有的自己选择,不少同学背书上的古诗,段落,复述课文(以讲故事的形式),既表演了节目,又学到了知识。
有了教师自身能力的提高,有了爱心的奉献,有了正确的方法,才能实施快乐教育,切实减轻课业负担。
以负担为话题的800字作文
迎接压力 生活处处存在着压力,有时,压力犹如泰山压顶,使我们不堪重负,甚至被压垮。但没有压力就没有动力,机遇与挑战并存,压力与动力共生。莎士比亚曾经说过:“压力是一柄双刃剑。”正确地对待压力,可以使人进步,反之,它则会成为你失败的根源。她,倒在压力下原指南针乐队的女主唱罗琦可谓20世纪90年代流行乐队的风云人物之一。但由于与人发生摩擦,罗琦被刺瞎左眼后,为了排解心中压力,她开始吸毒。后来她被娱乐圈公开暴光以后,便远赴德国音信皆无了。我认为,最大的压力来自于自己。要学会应对压力,首先要认识到适度的压力是生活所必需的。研究压力对人类身心影响最有名的加拿大医学教授赛勒博士曾说:“压力是人生的燃料。”他提醒我们,不要以为压力只有不良影响,而应转换认知情绪,多去开发压力的有利因素。而罗琦面对生活的压力,仅仅看到了黑暗的一面,她选择了毒品,无异于自毁前程。生活在现实中,更多的时候,我们是要背负着心灵的灼痛和压力前行。对生活的热爱,对命运的豁达态度,对美好明天的乐观,应该是我们每个人心头必备的一把伞。直面生活的风雨,才能走出风雨。只要自己的心不被风雨淋湿,我们总能找到一片属于自己的丽日蓝天。他,在压力下成为了大力士在美国,有这么件事儿。一个孩子在事故中被一辆小卡车压在水沟里,眼看要不行了。孩子的父亲赶来,跳进沟中,居然把小卡车抬到了一定的高度,孩子获救了!但事后,他再也抬不起那辆小卡车了。我想,这正是因为救子心切的强大压力激发了他的无穷潜力,使他的力气超出了往常。这验证了爱默生的一句名言――奇迹往往是在压力中产生的。当孩子的父亲看到孩子在死亡的边缘上时,心中只有一个念头:“无论如何,一定要把孩子救上来,一定!”作为父亲的他,压力与责任并存,他甚至来不及考虑自己是否可以搬得起这辆小卡车。这种“一定要救出孩子”的信念与无形的压力使他不顾一切,释放出了前所未有的力量。用辨证的观点来看,事物有坏的一面,也就一定有好的一面。压力也是如此。这正是“双刃剑”的另外一面。人们不是常说“井无压力不喷油,人无压力轻飘飘”吗?又要它没能杀死你,就会使你更强大!他们,在压力下失手在奥运会上,不少名将因为压力太大而失手,而黑马却不时杀出。为什么他们会有压力?因为他们把自己定位在一个“名将”的位置上,认为自己拿了几块金牌,这次也就一定要再拿一块。因此,他们就背上了沉重的思想包袱,所以发挥得比较保守,顾虑也太多了。而“黑马”们却把自己的定位在一个挑战者的位置上:如果我输了,没有什么,你是名将,各方面都比我强,理所应当;如果我赢了,当然更好,说明我有夺冠的这个实力。因而“黑马”们便可以发挥出自己的正常水平,甚至超常。这又应了一句老话,“攻城容易守城难”。其实,面对压力主要是自我定位问题。若是“名将”们把这次比赛看作是一个与其他选手们交流的平台,以一颗平常心来面对,把自己定位在一个较低的位置上,也就有了更大的发挥空间。在这次的雅典奥运会上,李婷婷她们这支网球队伍不正是因为自我定位好而取得了最后的胜利吗?人最大的敌人是自己,只要战胜了自身压力,那么,其他一切外界压力也就不值得一谈了。学会自我减压,才能正常发挥。压力无法逃避,压力是人生的燃料,化压力为动力,迎战压力,让压力来得更猛烈些吧!
以负担为题的记叙文800字
负担
朋友,你还在为日益加重的负担而痛不欲生吗?你曾经想过享受负担会带给你快乐吗?那么请让我来给你细细讲解。
身为一名初中生,面临着日益加重的学习负担,我渐渐感到喘不过气来,天天的学业铸就世界第零高峰(比第一还高)-------人才峰,而我们都在努力地向顶峰爬去。“坐在桌前的我们,如何享受负担呢?”嗯,问的好,在攀爬时,我们不应该将最终那个无形的顶峰设为目的,而应该将我们的竞争对手,甚至是自己视为目标。在学校中,应把身边的同学作为目标,尤其是应把成绩比你好些的同学作为赶超目标,在成绩中看到你与他的差距再渐渐缩短,那份负担自然就抛之于脑后了。
“那么,怎么视自己为目标呢?”嗯,这是我下面要讲的。若不愿意将同学作为目标,倒不如将自己定为目标,当你放下笔,看着已完成的作业时,你会想什么?“终于写完了,累死我了。”嘿嘿,这就是我要的错误答案,何不转念想一想“我今天又学了好多新东西。哈哈。”何不用成就感来洗刷一身的负担呢?你要看到的,不是你离峰顶有多远,而是你离峰顶比昨天又近了多少,不就成了“在快乐中学习”吗?
不错,生活中,所有人都是竞争者,都在向那无形的峰顶进发,而随着人们的攀爬,各种负担都会向你压来,使你喘不上气来。那么,何不换一种方式,去卸下负担,更加轻松地去向顶峰奋斗?
朋友,当你再次抬头环视时,你会发现------成功者,就是你。
一个朋友这几天正在练习弹琴,由于基本功不太扎实,练起来便很费力,尽管付出了不少辛勤的汗水,可就是不见成效。但是她内心里又极度渴望自己在琴技方面有所突破,于是便强迫自己每天练琴四个小时。时间一长,短期不见成效与内心强烈渴望琴艺突飞猛进的矛盾便在她心里剧烈的斗争起来,性格上便形成了一种焦燥的因子,心理上也把练琴当成了一种负担。她常常烦燥的问我:“我是不是练不好了?”、“我还能行吗?”、“这么练都不见效果,我干脆还是不练了吧?”、“难道我就这么放弃吗?”……问得我有时很为难,不知怎么回答她,亦或安慰她。