会变的魔板幼儿园大班体育教案
目标： 1．积极运用拼接组合的双色板创造性地进行走、跑、跳等各种动作练习。 2．能主动与同伴一起探索双色板的各种连接方法，设计不同的运动方式。乐意与人合作，敢于挑战自我，体验成功和合作的愉悦。 准备： 1．场地四角分别放置若干双色板、平衡木和箭头及标线。 2．红蓝双色板60块(每块大约长40厘米，宽20厘米)，走、跑、跳、爬等运动标志，擦汗用的小毛巾等。 3．展示板，记录用的双色板标志。 过程： 一、热身运动 1．幼儿随着强节奏音乐手持双色板跑进场地。 2．幼儿跳双色板健身操。 二、探索在双色板上进行运动 1．引导幼儿探索在红蓝双色板上可进行的运动，并分散练习。 (1)说一说：这块板有什么特别的地方? (2)讨论：在这块板上能做什么运动? (3)请幼儿找空地分散活动，可以单独活动，也可以与同伴合作活动。 (4)引导幼儿用语言和动作交流自己在板上做了什么运动。 2．引导幼儿以不同方式连接双色板，并据此设计不同的运动方式。 (1)出示展示板，和幼儿讨论双色板的不同连接方法，共同设定在板上进行的运动方式并贴上相应的运动标志。 (2)鼓励幼儿以小组为单位，按照讨论结果连接双色板并进行对应的运动，要求幼儿每练习一种运动就在展示板上贴上相应的运动标志。 (3)鼓励幼儿把双色板连接成不同的路段，进行走、跑、跳、爬等各种动作练习。 (4)简单小结，鼓励幼儿大胆尝试每种运动方式。 三、练习通过每组连接的双色板路段，并尝试通过富有挑战性的障碍物 (1)设置“危险”路段，引导幼儿大胆尝试，练习走30～40厘米高的平衡木。 (2)鼓励幼儿大胆通过障碍，并不断提高动作练习的难度。 四、放松运动 (1)幼儿互相表达成功的.喜悦，做放松运动。 (2)教师和幼儿一起收拾双色板，结束活动。 反思： 在活动中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。 回顾这个活动，我觉得有两个特点： 1．相信幼儿的能力只有充分相信幼儿的能力，给予他们自主探索的机会，他们才能真正体验到成功的愉悦。我在引导幼儿探索利用双色板进行运动和拼接双色板的过程中，提出了一个很开放的问题：“在这块板上可以做什么运动呢?你找个空地试一试，可以单独玩，也可以与小朋友合作玩。”如此，幼儿探索了不同的运动方式，也探索了不同的合作方法。我还鼓励幼儿合作拼接双色板，并根据不同的双色板组合设定不同的动作。在此后的双色板游戏中，我又引导幼儿进行简单的记录，以提示自己已进行了哪些运动，还可以进行哪些运动，这对幼儿小组合作提出了更大的挑战，同时便于我了解幼儿的活动情况。 2．体现男教师的优势在活动中，我给幼儿创造了一个大胆挑战自我的空间，也体现了我作为男教师在组织幼儿健康教育活动中的优势。如，在幼儿能基本轻松完成动作的基础上，我及时设置了由长凳组成的“独木桥”，并且层层递增，这对幼儿提出了挑战，他们的活动热情随着“独木桥”高度的提升而提升。在活动中，我通过真诚的表扬、积极的鼓励、细心的保护，使幼儿时时体验到挑战自我成功的快乐。 评析： 该活动给人的总体印象是设计巧妙，过程自然，活动效果好。 概括起来主要有以下几个亮点： 亮点一：材料简单有创意。首先，木板源于自然，而且有一些重量，适合幼儿进行体能锻炼；其次，这些双色板可以随意拼接、组合，富于变化。孩子们不仅能利用双色板连接成不同色彩特点的路段，进行各种动作的练习，还能自然而然地学习协作。这些材料虽然朴素，却蕴含着丰富的教育价值。 亮点二：目标定位正确、恰当，符合大班幼儿的年龄特点。目标一是针对幼儿的能力发展提出的，鼓励幼儿积极运用双色板的特点进行创造性的拼接，并利用不同的路段进行多种多样的动作练习。目标二是针对幼儿的社会性发展和情感发展提出的。在大班阶段引导幼儿尝试合作，与同伴协商，勇敢地挑战自我，充满信心地面对困难，是非常必要的。 亮点三：设计巧妙，整个活动把“双色板”与“运动”紧密联系在一起。首先，教师让幼儿利用自己的双色板进行个性化探索，接着引导幼儿自由合作拼接双色板，并根据不同的拼接结果设计不同的运动。如此，孩子们自主拼接双色板，自由选择运动方式，充分感受到自主和合作的乐趣。另外，教师还引导幼儿进行简单的记录，这一方面有利于幼儿形成团队意识，明确“要在组内每个小朋友都完成一个运动项目后才能改变魔板的图形”，另一方面便于教师了解每组幼儿的活动情况，有效调节幼儿的运动量和运动密度，避免有些幼儿运动量过大。 亮点四：过程体现层次性。在鼓励每个幼儿积极参与活动的基础上，教师能根据不同幼儿的发展状况，提出不同的要求，创设不同的活动情景，使每个幼儿都能在自己原有的水平上得到提升。在活动中，教师较好地把握了“循序渐进与大胆挑战…‘面向全体与关注个别”相结合的尺度。在幼儿分组练习后，教师鼓励他们把拼接好的几个路段整体连接，然后让全体幼儿鱼贯练习。这样，活动更具游戏性和挑战性，孩子们的练习密度也更大了。另外，为了给每个幼儿提供获得成功的机会，教师及时设置相应难度的障碍，让幼儿选择适合自己水平的路段，体验成功。
什么是魔板吸牌？
魔术师拿出一块有长手柄的木板和一副扑克牌交观众检查，均无秘密。然后，接回木板，将木板扣放在表演桌上，再从扑克牌中抽出一张大王示众后，插回扑克牌叠中，将整副扑克向空中一抛，并用木板碰一下扑克牌，拿起木板示众，木板上正好贴着一张大王。表演前另备一张“大王”牌，并钉上一枚图钉。然后，将这张牌扣放在表演桌上，用其他道具遮住。当接回木板后，将木板扣在图钉尖上，稍用力一按，那张大王早已贴在木板上了。右手拿起木板有扑克的一面朝后台，观众不会怀疑，左手握住全副扑克向空中一抛，将木牌稍靠一下飞落的几张牌，便出现了木板吸牌的表演效果。
幼儿园教案：魔板
幼儿园教案：魔板 在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的幼儿园教案：魔板，欢迎大家分享。 幼儿园教案：魔板1 目标： 1、积极运用拼接组合的双色板创造性地进行走、跑、跳等各种动作练习。 2、能主动与同伴一起探索双色板的各种连接方法，设计不同的运动方式。乐意与人合作，敢于挑战自我，体验成功和合作的愉悦。 准备： 1、场地四角分别放置若干双色板、平衡木和箭头及标线。 2、红蓝双色板60块（每块大约长40厘米，宽20厘米），走、跑、跳、爬等运动标志，擦汗用的小毛巾等。 3、展示板，记录用的双色板标志。 过程： 一、热身运动 1、幼儿随着强节奏音乐手持双色板跑进场地。 2、幼儿跳双色板健身操。 二、探索在双色板上进行运动 1、引导幼儿探索在红蓝双色板上可进行的运动，并分散练习。 （1）说一说：这块板有什么特别的地方？ （2）讨论：在这块板上能做什么运动？ （3）请幼儿找空地分散活动，可以单独活动，也可以与同伴合作活动。 （4）引导幼儿用语言和动作交流自己在板上做了什么运动。 2、引导幼儿以不同方式连接双色板，并据此设计不同的运动方式。 （1）出示展示板，和幼儿讨论双色板的不同连接方法，共同设定在板上进行的运动方式并贴上相应的运动标志。 （2）鼓励幼儿以小组为单位，按照讨论结果连接双色板并进行对应的运动，要求幼儿每练习一种运动就在展示板上贴上相应的运 动标志。 （3）鼓励幼儿把双色板连接成不同的路段，进行走、跑、跳、爬等各种动作练习。 （4）简单小结，鼓励幼儿大胆尝试每种运动方式。 三、练习通过每组连接的双色板路段，并尝试通过富有挑战性的障碍物 （1）设置危险路段，引导幼儿大胆尝试，练习走30～40厘米高的平衡木。 （2）鼓励幼儿大胆通过障碍，并不断提高动作练习的难度。 四、放松运动 （1）幼儿互相表达成功的喜悦，做放松运动。 （2）教师和幼儿一起收拾双色板，结束活动。 反思： 在活动中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。回顾这个活动，我觉得有两个特点： 1、相信幼儿的能力 只有充分相信幼儿的能力，给予他们自主探索的机会，他们才能真正体验到成功的愉悦。我在引导幼儿探索利用双色板进行运动和拼接双色板的过程中，提出了一个很开放的问题：在这块板上可以做什么运动呢？你找个空地试一试，可以单独玩，也可以与小朋友合作玩。如此，幼儿探索了不同的运动方式，也探索了不同的合作方法。我还鼓励幼儿合作拼接双色板，并根据不同的双色板组合设定不同的动作。在此后的双色板游戏中，我又引导幼儿进行简单的记录，以提示自己已进行了哪些运动，还可以进行哪些运动，这对幼儿小组合作提出了更大的挑战，同时便于我了解幼儿的活动情况。 2、体现男教师的优势 在活动中，我给幼儿创造了一个大胆挑战自我的空间，也体现了我作为男教师在组织幼儿健康教育活动中的优势。如，在幼儿能基本轻松完成动作的基础上，我及时设置了由长凳组成的独木桥，并且层层递增，这对幼儿提出了挑战，他们的活动热情随着独木桥高度的提升而提升。在活动中，我通过真诚的表扬、积极的鼓励、细心的保护，使幼儿时时体验到挑战自我成功的快乐。 评析： 该活动给人的总体印象是设计巧妙，过程自然，活动效果好，概括起来主要有以下几个亮点： 亮点一：材料简单有创意。首先，木板源于自然，而且有一些重量，适合幼儿进行体能锻炼；其次，这些双色板可以随意拼接、组合，富于变化。孩子们不仅能利用双色板连接成不同色彩特点的路段，进行各种动作的练习，还能自然而然地学习协作。这些材料虽然朴素，却蕴含着丰富的教育价值。 亮点二：目标定位正确、恰当，符合太班幼儿的年龄特点。目标一是针对幼儿的能力发展提出的，鼓励幼儿积极运用双色板的特点进行创造性的拼接，并利用不同的路段进行多种多样的动作练习。目标二是针对幼儿的社会性发展和情感发展提出的。在大班阶段引导幼儿尝试合作，与同伴协商，勇敢地挑战自我，充满信心地面对对困难，是非常必要的。 亮点三：设计巧妙，整个活动把双色板与运动紧密联系在一起。首先，教师让幼儿利用自己的双色板进行个性化探索，接着引导幼儿自由合作拼接双色板，并根据不同的拼接结果设计不同的运动。如此，孩子们自主拼接双色板，自由选择运动方式，充分感受到自主和合作的乐趣。另外，教师还引导幼儿进行简单的记录，这_方面有利于幼儿形成团队意识，明确要在组内每个小朋友都完成一个运动项目后才能改变魔板的图形，另一方面便于教师了解每组幼儿的活动情况，有效调节幼儿的运动量和运动密度，避免有些幼儿运动量过大。 亮点四：过程体现层次。在鼓励每个幼儿积极参与活动的基础上，教师能根据不同幼儿的发展状况，提出不同的要求，创设不同的活动情景，使每个幼儿都能在自己原有的水平上得到提升。在活动中，教师较好地把握了循序渐进与大胆挑战面向全体与关注个别相结合的尺度。在幼儿分组练习后，教师鼓励他们把拼接好的几个路段整体连接，然后让金体幼儿鱼贯练习。这样，活动更具游戏性和挑战性，孩子们的练习密度也更大了。另外，为了给每个幼儿提供获得成功的机会，教师及时设置相应难度的障碍，让幼儿选择适合自己水平的路段，体验成功。 幼儿园教案：魔板2 活动目标： 1．探索魔板的多种玩法，体验游戏的快乐。 2．发展跳跃、跨跳、爬等运动技能，提高动作的协调性和灵敏性。 3．形成坚强、勇于挑战困难的意志品质及互相协作的精神。 4．愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。 5．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。 活动准备： 泡沫板、报纸球（鸡蛋）、皮筋设置的铁丝网。 活动过程： （一）准备活动，激发兴趣1．出示泡沫板，导入活动。 今天老师给小朋友带来一份特别的礼物，看看是什么？看看你的魔板象什么？ 2．在魔板上作热身运动。 3．游戏"变变变"：出示魔棒，幼儿听魔术师口令用泡沫板变成各种不同的`物体，并鼓励幼儿当魔术师，充分发挥想象力。 教师：我要用魔术棒来变魔术了，小朋友拿起你脚下的魔板，听我口令。魔板变变变--×××！ 教师：哪个小朋友也想当小魔术师来变一变？ （二）创设情景，利用魔板进行跳跃、跨跳、爬等运动。 教师：鸡妈妈给我打电话了，说她有困难，需要我们小朋友来帮忙，你们愿意吗？可是鸡妈妈的家在很远的地方，要过一条宽宽的河，几个小土坡，喝一座高山，最后还要经过一条地道，可危险了，你们有没有这个勇气啊？让我们把魔板变成小汽车，出发吧！ 1．过小桥：幼儿把魔板纵向摆成两竖排，幼儿用各种方法过小桥。 教师：小朋友听听这是什么声音？我们到哪了？怎么过河呢？ 2．跳土坡：泡沫板立于地面，幼儿用双脚跳、单脚跳、跨越等方法过土坡。 教师：我们来到小土坡前面，我们怎么过去呢？请小朋友用自己的方法去试试吧！ 3．跨高山：把泡沫板重叠于地面，幼儿自由选择跨高山或土坡，教师重点示范助跑跨跳的动作要领。 教师：现在我们到了连绵的山下，这些山有的高，有的矮，让我们一起出发去征服它们吧！ 看，高山又增加难度了，现在高山变得又高又宽，你们怕不怕？勇者无敌，加油！ 4．钻地道：把泡沫板摊开横向两组依次摆好，幼儿练习在泡沫板上匍匐前进。 教师：鸡妈妈的家马上就要到了，最后一关是钻地道，小朋友爬的时候要把身体放矮，匍匐前进，千万不要碰到铁丝网！ 5．游戏《送鸡蛋》。 教师：鸡妈妈说，她把鸡蛋生在了野外，请我们小朋友帮忙运鸡蛋，小心地把鸡蛋送回鸡妈妈的家，好吗？加油！ （三）以"洗澡"放松活动，感受快乐教师：终于帮助鸡妈妈把鸡蛋运完了，真累啊，让我们用魔板变个小浴缸洗个澡吧！ 活动延伸： 可以在晨间活动后继续此游戏，再引导幼儿探索魔板的其他玩法。 活动反思： 陶行知曾说：生活即学习。朴素的生活中蕴含着丰富的教育资源和可挖掘的教育价值。魔板其实就是我们的泡沫板，简便自然，又可以随意拼接、灵活组合，富于变化。"见物思玩"的本性促使我马上考虑到这些泡沫板可以怎么玩？如果把这些泡沫板和运动紧密联系在一起，让孩子利用板子进行探索，并根据不同的拼接结果，设计不同的运动形式，即顺应了孩子的兴趣，满足了他们的需要，又培养了幼儿废物利用的环保意识。 本活动环节设计时考虑了幼儿个体差异，因此他们在锻炼的难度上也不尽相同，教师在引导幼儿进行跳跃、跨跳、爬等运动时，尊重幼儿的意愿，有的放矢地进行指导，使每个幼儿在不同水平上不同程度上得到发展。
