《丑小鸭》小学语文教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《丑小鸭》小学语文教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《丑小鸭》小学语文教学设计1 教学目标： 1.我会认14个生字，我会写12个生字； 2.整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节； 3.理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神，《28.丑小鸭》教学设计及教学反思。 教学重点： 在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。 教学难点： 理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 教学过程： 第一课时 一、导入 师：老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。 学生书空课题。 一起读。 二、识字 1、自由读 我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。 2、学习生字新词 丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。 （1）第一组：欺负 篱笆 漂亮 镜子似的（指名读，提示注意轻声） 这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。 （2）第二组：追赶 孤单 羡慕 讨厌 （学生认读，提示注意前鼻音） 这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。 （3）第三组：裂开 芦苇 讥笑 暖烘烘 这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！ 三、分段阅读 （一）概括课文 1.请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么？ 2.概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗？ 3.概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的—— 课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。 （二） 学习第二节 1.那能告诉老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？请在文中用横线画下来。 2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”） （1）那么你们看，其他小鸭子呢？ 毛___________嘴巴___________身子___________ （2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的） （3） 看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？ 出示：灰灰的毛 大大的嘴巴 瘦瘦的身子 顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀，教学反思《《28.丑小鸭》教学设计及教学反思》。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类） 4．指导第3节 这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读 你体会到了什么？（板：家里 孤单） 你是从哪些词中体会到的？（欺负 咬 啄讨厌） 都有谁欺负他呢？ 咬自己一下，什么感觉？ （疼） 啄自己一下。为什么不能？ 师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？ 师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？ 哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？ 多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？ 亲爱的妈妈: 今天,我不得不离开您,离开家,因为.虽然我长得丑,可是,我多么希望.再见了,我亲爱的'妈妈. 第二课时 （三）学习第4～6自然段。 引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。 讨论： 1.丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶 2.丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现） 3.“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？ 4.天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书:农夫（fu）救 5.“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第4～6自然段。 6.学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第3幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论： ①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？ ②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。 四、拓展练习，课外延伸。 A：读到这里同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。 1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：——————————————。 2、我想对丑小鸭的小伙伴说：————————————————。3、我想对鸭妈妈说：————————————————————。 4、我想对野鸭子说：————————————————————。 5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：——————————————。 6、我想对好心的农夫说：——————————————————。 7、我想对丑小鸭说：————————————————————。 B：是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。 C：安徒生的童话不仅《丑小鸭》，还有《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你们一定要读一读。 【板书设计】 丑小鸭 丑——苦——盼——美 白天鹅（不要灰心，不要放弃） 【教学反思】 《丑小鸭》是一篇耳熟能详的童话作品，如何在课堂上将其呈现地有趣、生动，是我设计之初的目标。这在游戏识字环节做得比较好，学生很喜欢这个游戏。 1、本节课，我们主要通过（1）学习两句描写丑小鸭和天鹅外表的句子。（2）完成课后练习“读读写写”中的词语搭配。（3）抓住“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶”等这些描写准确的动词的学习等这几个知识点，让学生在学习中反复地感受丑小鸭的不幸，同时完成积累好词佳句这一教学目标。 2、图文结合，在细读中理解课文，懂得寓言的深刻寓意。 《丑小鸭》小学语文教学设计2 [设计理念] 童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动学生的想象力，激发他们的学习和表演兴趣。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性；文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠学生自己读书，自己意会。教学中，要给予学生充裕的自由朗读和吸收内化的时间，以激发学生读书的兴趣，调动学生自主学习的积极性；要以学生的发展为核心，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登，培养学生丰富的想象力和创造力。 [教学目标] 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 [时安排] 两课时。 [学流程与设计意图] 第一课时 一、故事激趣，揭示课题 1、谈话交流：小朋友，你们喜欢童话故事吗？你们看过或听过哪些童话故事？（学生自由汇报）《丑小鸭》是著名童话作家安徒生写的一篇文章，很多小朋友都知道这个故事。谁能来给大家讲讲这个故事？（学生用简洁的语言介绍故事的主要内容） 2、小结导入：这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人。现在让我们来读一读吧。 二、初读课文，自主探究 1、教师配乐朗读课文，学生认真听的同时标出小节、画出生字新词。 2、学生自读课文，同桌互相说说丑小鸭给自己留下了什么印象。 3、小组合作：（1）运用多种方法识记生字；（2）说说自己读懂了什么，还有哪些不明白的地方。 4、检查反馈：你学会了哪些生字？你是怎样记住它们的？ （1）开火车认读生字卡片上的生字。 （2）找朋友。（按前后鼻音归类） （3）重点识字：学生提出记不牢的字，群策群议，共同识字。 （4）分类识字、扩词。 形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇。 加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏。 （5）认读词语，理解词义。出示： 热烘烘、烘干、卧床、卧倒、剩下 剩余、裂开、分裂、欺负 讨厌、孤单、孤独、篱笆、讥笑 芦苇冻僵僵硬亏欠 [设计意图：放手让学生自主识字、合作识字，充分挖掘学生识字的潜能，指导过程中再将形象识字、趣味识字、分类识字有机地贯穿在整个识字的过程中，探究汉字本身的规律，激发学生识字的积极性和创造性，提高识字的效率。] 三、再读课文，感知理解 1、分自然段小组推荐读课文，其他学生作出评价。 2、自由朗读课文，找出自己最受感动的地方多读几遍，在不明白的地方打上问号。 3、交流体会： （1）哪些地方让自己最感动？说说受感动的理由。 （2）哪些地方还搞不明白，需要大家共同讨论交流。 [设计意图：“在朗读中感悟、在疑问中讨论”让学生反复朗读自己最感动的地方，在学生融进文本的同时自由倾吐，大胆质疑，这样，不仅培养了学生阅读的兴趣。学到了朗读的方法，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义，有利于学生更好地走近丑小鸭的生活情景。] 四、总结作业，指导书写 1、通过这节课的学习，你有哪些收获，还有哪些困惑？ 2、分析字型及结构，学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评价后再写；教师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。 3、布置作业： （1）抄写生字四遍。 （2）找安徒生的童话故事读一读。 第二课时 一、谈话导入，品味思考 1、上节课我们学习了什么内容？通过上节课的学习，谁还记得大家为什么叫它丑小鸭？（用“因为……所以……”说话）你们猜猜看，它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？ 2、小结：没有人爱丑，大家都是爱美的。让我们一起去看看它生活得怎么样，好吗？ [设计意图：用关联词“因为……所以……”进行说话，引发学生对“丑小鸭”名字的进行探究，由点到面，激起学生对丑小鸭的同情。未有曲调先有情，教师富有哲理的话语深深地激励着学生，使学生在“爱”的精神感召中悄悄地与文本展开了对话，不由自主地关心起丑小鸭的命运。] 二、细读课文，品词析句 1、自由轻声地朗读课文，思考：丑小鸭在成长过程中遭遇到哪些歧视与打击？在这些打击面前，丑小鸭持怎样的态度？它有何追求？ 2、学生自由朗读课文，边读书边做记号。 3、先在小组内交流，再由小组派代表向全班汇报。 （1）在鸡鸭群中：被欺负、讨厌一离开家。 （2）在树林里：被讥笑、追赶一躲起来。 （3）在湖面的冰上：冻僵一被农夫带回家。 4、品词析句，感情朗读。 （1）图文结合，指导朗读第一节。 ①观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的。 ②自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪横怪样的词句。 ③用“这是一只（、）的丑小鸭”进行练习说话。 ④说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。（小组比赛读后互相评议） ⑤指导朗读：被欺负、被讨厌才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。 ⑥小结提问：你们知道什么是欺负吗？“欺负”除打他、踢他以外的另一种意思，就是（看不起）他。想一想小伙伴们会怎么嘲笑他？如果你看到小伙伴欺负丑小鸭，你会对他们说些什么呢？ （2）指导朗读课文2～4节。 过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇呢？ ①交流后填空： 丑小鸭来到树林里，小鸟______他，猎狗他，白天他只好________；丑小鸭来到湖边，看见一群天鹅从空中飞过，他既______又_______；天越来越冷，丑小鸭趴在__________的冰上______。 ②指导理解“讥笑”，想一想当时丑小鸭的心情；理解“惊奇”和“羡慕”。（课件出示：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过）说说丑小鸭惊奇时是什么表情。（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）想一想：这时丑小鸭会想什么呢。（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！） ③小结：正因为天鹅有的丑小鸭没有。但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢。（要求学生用“羡慕”说句话） 请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读、男女生赛读。学生互评，评出各自的优缺点） 过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗？请同学们读课文最后一段。 （3）指导朗读最后一节。 ①问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅。心情怎样？丑小鸭会说些什么？
小学语文《丑小鸭》教学设计
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的小学语文《丑小鸭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标： 1、我会认14个生字，我会写12个生字； 2、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节； 3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神，《28、丑小鸭》教学设计及教学反思。 教学重点： 在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。 教学难点： 理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 教学过程： 第一课时 一、导入 师：老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。 学生书空课题。 一起读。 二、识字 1、自由读 我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。 2、学习生字新词 丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。 （1）第一组：欺负 篱笆 漂亮 镜子似的（指名读，提示注意轻声） 这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。 （2）第二组：追赶 孤单 羡慕 讨厌 （学生认读，提示注意前鼻音） 这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。 （3）第三组：裂开 芦苇 讥笑 暖烘烘。 这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！ 三、分段阅读 （一）概括课文 1、请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么？ 2、概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗？ 3、概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的： 课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。 （二） 学习第二节 1、那能告诉老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？请在文中用横线画下来。 2、“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”） （1）那么你们看，其他小鸭子呢？ 毛___________嘴巴___________身子___________。 （2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的） （3） 看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？ 出示： 灰灰的毛。 大大的嘴巴。 瘦瘦的身子。 顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类） 4．指导第3节 这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读。 你体会到了什么？（板：家里 孤单） 你是从哪些词中体会到的？（欺负 咬 啄讨厌） 都有谁欺负他呢？ 咬自己一下，什么感觉？ （疼） 啄自己一下。为什么不能？ 师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？ 师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？ 哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？ 多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？ 第二课时 （三）学习第4～6自然段。 引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。 讨论： 1、丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶。。 2、丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现） 3、“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？ 4、天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书:农夫（fu）救。 5、“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第4～6自然段。 6、学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第3幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论： ①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的'天鹅的？ ②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。 拓展练习，课外延伸。 A：读到这里同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。 1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：——————————————。 2、我想对丑小鸭的小伙伴说：————————————————。 3、我想对鸭妈妈说：————————————————————。 4、我想对野鸭子说：————————————————————。 5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：——————————————。 6、我想对好心的农夫说：——————————————————。 7、我想对丑小鸭说：————————————————————。 B：是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。 C：安徒生的童话不仅《丑小鸭》，还有《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你们一定要读一读。 【板书设计】 丑小鸭 丑——苦——盼——美 白天鹅（不要灰心，不要放弃） 【教学反思】 《丑小鸭》是一篇耳熟能详的童话作品，如何在课堂上将其呈现地有趣、生动，是我设计之初的目标。这在游戏识字环节做得比较好，学生很喜欢这个游戏。 1、本节课，我们主要通过： （1）学习两句描写丑小鸭和天鹅外表的句子。 （2）完成课后练习“读读写写”中的词语搭配。 （3）抓住“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶”等这些描写准确的动词的学习等这几个知识点，让学生在学习中反复地感受丑小鸭的不幸，同时完成积累好词佳句这一教学目标。 2、图文结合，在细读中理解课文，懂得寓言的深刻寓意。
二年级下册语文《丑小鸭》教案
【教学目标】 知识目标： 1、读通课文，学习本课的生字新词。 2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。 能力目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会抓住重点词语品读课文。 情感目标： 引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。 教学重点：理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。 教学难点：揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。 一、教学过程 本节课的教学过程分以下几个环节： 1、创设情境导入：先播放动画片《人猿泰山》的片段，生用一句话点评一下主人公。引出课文《丑小鸭》。 意图：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。 2、合作探究： ⑴学生读文章，分别用词语概括丑小鸭在成长期(丑小鸭)与成熟期(白天鹅)的性格特点。成长期：自卑、懦弱、窝囊、坚强…… 成熟期：善良、谦虚、真诚…… ⑵划出你对丑小鸭性格评价的文字依据。 ⑶筛选出一组最恰当的词语：自卑──谦虚 ⑷抓住关键语句或词语美读，体会丑小鸭在两个时期的不同心情。如第二段的`“他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭嘲笑的对象” 师：换成第一人称，用第一人称的口吻说说这句话。 师：“你”为何悲哀? 师：评价美与丑，总有一个参照物的，“你”把自己跟谁比觉得丑?要是你身边都是小天鹅你还会觉得丑吗?为什么?“你”此时的心情怎样?(由以上问题学生讨论出文章的主旨) 教师小结：身处的环境固然对自己影响较大，但快乐与否的根本问题是能否正确地认识自我。(板书：认识自我) ⑸找出其他表现丑小鸭自卑的句子或词语，进行赏析： 师小结：如果不是这样一个偶然的机会(他把头低低的垂到水面上)，他永远也不会知道自己是一只美天鹅，永远只会活在自卑的世界里。看来自卑是我们成功路上的绊脚石啊!不自卑就是要自信，可过于自信就是自负，看看成熟的白天鹅吧，他怎样教诲我们。 (板书：不自卑、不骄傲) ⑹如果你就是那只白天鹅，你在回忆自己丑小鸭时期时，你会有怎样的感慨? 3、延伸拓展： ⑴用一句名言或精辟的话把丑小鸭变成天鹅的过程的感受表达出来。(谈启示) 生：逆境更能出人才;爱拼才会赢;知人者智，自知者明……(分别讨论其概括是否恰当)。 ⑵迁移阅读：《动物学校》、《老鹰和小鸡》、《寻找内心的奇迹》。(学生谈读后感受)。 ⑶总结：(认识自我名言小结) 师结束语：最后就让我以希腊神托所上的一句名言送给大家：“人啊，认识你自己”不自卑、不自负，是金子在哪都会发光!正确认识自我，走好人生第一步吧! 板书设计： 丑小鸭 → 白天鹅 (认识自我，不自卑，不骄傲) 平凡 → 成功
二年级下册《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，感受故事的积极意义。 过程与方法的目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式等。 情感、态度与价值观目标：通过丑小鸭的故事培养学生从小善待别人、互相尊重和正确认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。 【教学重点和难点】 1、图文结合，理解课文的内容，教育学生从小要善待别人，互相尊重;同时要正确地认识自己。 2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美的丽天鹅。 【教法学法】 把识字教学与阅读、与学生的生活经验紧密结合。在语言环境中随文识字，引导学生利用已经学的绳子，结合以往的生活经验记忆字形，使学生真正把识字当成一种乐趣。 巧用现代教育技术，通过形、声、色来开启学生的多种 感官，进而对学生进行潜移默化的观察能力、辨析能力、口头表达能力、总结归纳能力、审美能力的训练，同时引导学生互相学习、互相欣赏，充分体现教育既是美育，也是情育，更是心育的理念。 【课前准备】 教师：收集相关资料及课件。 学生：预习课文。 【教学过程】 一、 直接出示天鹅图，感受它的美 1、看到这幅图，你想说什么?指明读读课文中描写天鹅的句子。 2、出示句子： 丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了!(指导朗读，注意独处天鹅的美丽)。 过度：这么美丽的天鹅，在小时候，别人把它当作丑小鸭呢! 【设计意图：实施整体观的引领下的细节学习策略，然学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭懂得心情，使观察、想象、理解三种能力互生共长。】 二、 情感转折，凸出丑小鸭之形 1、指名说说丑小鸭的模样。 2、出示句子： 他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看…… 3、教师描述句子，学生闭上眼睛感受丑小鸭的样子，然后拿出笔画出自己头脑中的丑小鸭，然后师出示丑小鸭的图片进行比较。 4、出示插图：说说他与其他的鸭子有什么不一样。 仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他‘丑小鸭’。” 别的鸭子的毛——，嘴巴——，身子——。 5、丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相信吗?那丑小鸭自己相信吗?丑小鸭这时会想些什么呢? 出示：(1)丑小鸭简直不敢相信这就是自己。 (2)我做梦也没有想到会有这么幸福的一天，用朗读体现他的不可思议。 【设计意图：然学生感受丑小鸭的“丑”，找出具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体现丑小鸭的“丑”。看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】 三、 个性阅读，渲染丑小鸭的可怜 然我们带着这不可思议，仪器走进丑小鸭小时候的生活，好吗?请学生默读2、3、4自然段，找找丑小鸭变成天鹅之前，别人是怎么对待他的，用﹏划出。你从哪儿感受到他的可怜呢?请找出句子读给同桌听。 预设的句子： ◆ 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸡的小姑娘也讨厌他。 ◆ 丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(想象：如果你是丑小鸭，你会想什么?) ◆ 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在“躲”?) ◆ 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住“悄悄”，再一次体会丑小鸭的孤独。) ◆ 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰面上冻僵了。 出示： 1、 哥哥、姐姐欺负他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。 通过理解来指导朗读，观看插图，理解“欺负”，并想象他们怎样欺负、嘲笑 他?知道“母不嫌子丑”进一步突出丑小鸭的丑，而使我们觉得他可怜。 2、他走过来，很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请收下我吧!”可是那些野鸭子不理他。(丑小鸭是怎样请求的，请求结果呢?野鸭子不理他，他们不是同类的吗?同类的不理他，心理是多么难受，如果你的同学不理你，你的心理好受吗?让我们带着这样的心情读读这句话。) 3、小鸟讥笑他，猎狗追赶他。 想象：小鸟怎样讥笑他?你讥笑过别人过，或是被别人讥笑过吗?你被猎狗追赶过吗?心理感受如何?丑小鸭不但要被小鸟讥笑，还要被猎狗追赶，他多惨啊!让我再来朗读这些句子。) 1、面对那么对的不幸，他有没有失去生活的信心?从哪儿可以看出?(他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的) 小结：同学们，丑小鸭经历那么多的不幸，但是并没有丧失信心，而顽强地生活下来，你认为这是一只怎样的丑小鸭，你想对他说什么? 过度：时间一天天过去，冬天来了，可怜的丑小鸭最终晕倒了。 【设计意图：让学生观察插图、抓重点词句、发挥想象，体验丑小鸭的艰难生活，使观察、想象、理解等方面的能力得到锻炼。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】 四、情境强化，升华情境 出示丑小鸭昏倒的鱼片 师述：你看，这就是那只昏倒的丑小鸭，他又冷又饿，就躺在冰冷的湖面上，寒冷的北风一阵接一阵打在他瘦小的身体上，雪花大片大片地落在他的身上，他会给大学淹没的…….，面对此情此景，你会怎么想，怎么做?) 过渡：别急，好人会有好报的，这时，好心的农夫把他救回家，在他们的照顾下，章程了这只美丽无比的天鹅，他一路走来容易吗? 【设计意图：这时全文的教学重点，引导学生走进文本语言深处，倾听文本的声音，触摸做着的心灵，感受他们面对苦难积极、乐观的生活态度。】 五、 体会丑小鸭的幸福 1、丑小鸭面对艰难的`选择，历经苦难，最终他得到幸福了吗?知名学生读弟7自然段。 2、春天来了，丑小鸭看到了什么?(白天鹅)谁来说说白天鹅张什么样子? 3、丑小鸭看到自己的影子，他是怎么想的?知名学生读，你读出了什么? 4、是呀!丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情嘟嘟这句话吗? 5、丑小鸭变成白天鹅，这时会想些什么呢?(注意扩展学生想象的空间) 6、小结：是呀!不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。 【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好的心灵;合理展开想象，深切感受与人为善。】 六、感悟人本，明辨事理 1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗? 2、听了大家的争论，老师乡谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，索引选择了自己的生活方式，但是，她没有想到离开家庭也是很危险的。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。 七、 延伸课文 你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会! 对小鸭子说—— 对鸭妈妈说—— 对猎狗说—— 对同学说—— 对老师说—— 八、 布置作业：讲述故事。 附板书设计： 28 丑小鸭 自信 勇敢 丑小鸭———————白天鹅 (丑) (美) 【教学反思】 《丑小鸭》是安徒生留给我们的一部自传体童话。对于这样一篇充满人文气息和生命感悟的作品，我想，教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度，想象人类的美好未来，追求生命的意义。文本中丑小鸭从一出生就遭受命运的不公，就连自己的亲人都排挤他，这种委屈和痛苦是难以言说的，。在学习中怎样才让孩子真正走进文本，走进丑小鸭的内心世界，唤起内心深处的共鸣。因此，在教学中我努力做到以下几点： (一)以读为本，鼓励评价 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主要活动，在本科的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言的训练。 (二)引导学生在自主合作中学习，创设宽松的学习氛围 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取的精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 (三)激发想象，鼓励创新 在学生对课文内容有较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工。课堂上，我几处让学生发挥想象，并让学生插上想象的翅膀，在渴望能中尽情的遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。在学生参与教学的过程中培养了它们的创新精神和时间能力。 (四)重视语言文字的积累 语文刻成标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言的积累、加强语感，例如;在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，它们更能深刻地感受到丑小鸭所遭受的悲惨命运。在学习地五、六自然段时，我让学生说说那些词用的好，并着重体会“惊奇、羡慕”等词。学生在积累词语的同时，也能更好地掌握文章的内容。 总之，我们的语文教学一定要重视学生的阅读，让学生在读中学，读中悟。让我们和学生一起爱上阅读，让阅读成为一种习惯吧!
七年级语文下册《丑小鸭》课文
那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。 “他实在太大!”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。 这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭;连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说：“我希望你走远些!”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。 于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟们惊恐地向空中飞去。“这是因为我非常丑陋的缘故!”小鸭想。于是他闭起眼睛，仍然继续逃跑。他一口气跑到一块住着许多野鸭的沼泽地。他在这儿躺了一整夜，因为他非常疲乏和沮丧。 天亮的时候，野鸭都飞起来了。他们瞧了瞧这位新来的朋友。 “你是什么人呀?”他们问。小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家恭恭敬敬地行礼。 “你真是丑得厉害!”野鸭们说。“不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”可怜的小东西!他绝没有想到要结婚;他只希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水就够了。 他在那儿整整躺了两天。后来有两只雁严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男子飞来了。他们从妈妈的蛋壳里爬出来还没有多久，因此他们非常顽皮。 “听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。你做一只候鸟，跟我们一块儿飞走好吗?离这儿很近，另外有一块沼泽地，那里有好几只甜蜜可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎!’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气!” “噼!啪!”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。“噼!啪!”又是一阵响声。整群雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至还坐在伸到芦苇上面的树枝上。蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间，慢慢地在水面上向远方飘去。这时，猎狗都扑通扑通地从泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于那只可怜的小鸭说来真是可怕的事情!他把头掉过来，藏在翅膀里。正在这时候，一只骇人的大猎狗跑来紧紧地站在他的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶而可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是扑通!扑通又跑开了，并没有把他抓走。 “啊，谢谢老天爷!”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了!” 他安静地躺下来。枪声还在芦苇里响着，枪弹一发接着一发地射出来。 天快黑的时候，四周才恢复静寂。可是这只可怜的小鸭还是不敢站起来。他等了好几个钟头，才敢向四周望一眼，于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。这时正刮着狂风，他跑起来非常困难。 到天黑的时候，他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好因此它也就没有倒。狂风在小鸭身边呼号得非常厉害，他只好迎着风坐下来。风越吹越凶。他忽然看到那门上的铰链有一个已经松了，门也歪了，他可以从缝隙钻进屋子里去，他便钻进去了。 屋子里有一个老太婆和她的猫儿，还有一只母鸡，他们住在一起。老太婆把这只猫儿叫“小儿子”。他能把背拱得很高，发出咪咪的叫声来;他的身上还能迸出火花，不过要他这样做，你得反抚他的毛才成。那只母鸡的腿又短又小，因此她叫“短腿鸡”。她生下的蛋很好，所以老太婆爱她像爱自己的亲生孩子一样。 第二天早晨，他们马上注意到了这只来历不明的小鸭。那只猫儿开始咪咪地叫，那只母鸡也咯咯地喊起来。 “这是怎么一回事儿?”老太婆说，同时朝四周看。不过她的眼睛有点花，所以她以为小鸭是一只肥鸭，走错了路，才跑到这儿来了。“这真是少有的运气!”她说，“现在我可以有鸭蛋了。我只希望他不是一只公鸭才好!我得弄清楚!” 这样，小鸭就在这里经受了三个星期的考验，可是他什么蛋也没有生下来。那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：“我们和这世界!”因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢。小鸭觉得自己也可以有不同的`看法，但是他的这种态度，母鸡却忍受不了。 “你能够生蛋吗?”她问。 “不能!” “那么就请你不要发表意见。” 于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗?” “不能!” “那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!” 小鸭坐在一个墙角里，心情非常不好。这时他想起了新鲜空气和阳光。他有一种奇怪的渴望：想到水里去游泳。最后他实在忍不住了，不得不把心事对母鸡说出来。“你在起什么念头?”母鸡问。“你没有事情可干，所以你才有这些怪念头。你只要生几个蛋，或者咯咯地叫几声，那么你的这些怪念头也就会没有了。”“不过，在水里游泳是多么痛快呀!”小鸭说，“让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么痛快呀!”“是的，那一定很痛快!”母鸡说，“你简直是在发疯。你去问问猫儿吧在我所认识的一切朋友当中，他是最聪明的你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去。我姑且不讲我自己。你去问问你的主人那个老太婆吧，世界上再也没有比她更聪明的人了!你以为她想去游泳，让水淹没她的头顶吗?”“你们不了解我。”小鸭说。“我们不了解你?那么请问谁了解你呢?你决不会比猫儿和女主人更聪明吧我先不提我自己。孩子，你不要自以为了不起!对于你现在所得到的照顾，你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗?不过你是一个废物，跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你说这些不好听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正朋友!请你注意学习生蛋，或者咯咯地叫，或者迸出火花吧!” “我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。 “好吧，你去吧!”母鸡说。 于是小鸭就走了。他一会儿在水上游，一会儿钻进水里去。不过，因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱呱”地叫。是的，你只要想想这情景，就会觉得冷了。这只可怜的小鸭的确没有舒服的时候。 一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。 他们飞得很高那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。他在水上像一个车轮似的不停地旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸着，发出一种响亮的、奇异的叫声，连他自己也害怕起来。啊!他再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，他就沉入水底;但是当他再冒到水面上来的时候，却感到非常空虚。他不知道这些鸟儿的名字，也不知道他们要飞到什么地方去。不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。他怎能梦想有他们那样美丽呢?只要别的鸭儿准许他跟他们生活在一起，他就已经很满意了可怜的丑东西。 冬天变得很冷，非常的冷!小鸭不得不在水上游来游去，好使水面不致于完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一天晚上比一天晚上缩小。水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。最后，他终于昏倒了，躺着一动也不动，跟冰块结在一起。 大清早，有一个种田人经过这儿。他看到了这只小鸭，就走过去用木屐把冰块踏破，然后把他抱回家，送给他的妻子。小鸭这时才渐渐地恢复了知觉。 小孩子们都想跟他玩，不过小鸭以为他们想要伤害他。他一害怕就跳到牛奶盘里去了，把牛奶溅得满屋子都是。女人惊叫起来，拍着双手。这么一来，小鸭就飞到黄油盆里去了，然后就飞进面粉桶里去了，最后才爬出来。这时他的样子才好看呢!女人尖声地叫起来，拿着火钳要打他。小孩子们挤做一团，想抓住他。他们又是笑，又是叫!幸好大门是开着的。他便钻进灌木林中新下的雪里面去。他躺在那里，几乎像昏倒了一样。 要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了这是一个美丽的春天。 忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。 “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅! 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： “你们看那只新来的天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音： “当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!” 教材解析： 一个人活着的状态应该是什么样子?人活着到底又是为了什么?我们也许思考过这样的问题。答案也许是各种各样的，孰对孰错，孰优孰劣，我们也许真的莫衷一是，不能得出一个比较完美的、统一的结论来。确实，人生的千姿百态，生活的千变万化，每个人的生命历程何其丰富多彩，摇曳生姿。不管贫富逆顺，不管穷达卑尊，不管愚贤弱强，不管夭寿病康，只要尽我所能、脚踏实地，诚实劳动，展示出生命的本真状态，我们就没有遗憾、后悔。只要我们不怨天尤人，去奔波、劳碌，挫折面前不低头，苦难面前不退缩，自强不息、奋斗不止，超越自我，生命就会奔涌出磅礴的气势。丹麦作家安徒生的童话《丑小鸭》用艺术的语言、象征的手法述说了一个人漂泊生活的真实与凄美，揭示了生命内涵的宏博与深刻。 《丑小鸭》的开头就醒目地将丑小鸭的处境展露无遗。“他处处挨啄，被排挤，被讪笑。”为什么会有这样的遭遇?仅仅因为他长得丑，又长得大。在外面的世界里，在鸡们和鸭们看来，丑小鸭就是个异类啊。他能平等地享受到鸡群、鸭群里的每一只鸡、每一只鸭都能享受到的一切吗?不能。谁会把他当做一只正常的鸡或者鸭来看待呢?他被排斥在外，是一个不折不扣的多余的了。没有谁会承认和接纳他。所以，他常常处于备受嘲弄甚至挨打的地步了。“鸡群”丑小鸭似乎进不去，“鸭群”也进不了，他甚至也不知道拿什么标准来正确认识自己了，自己怎么了?在那只雄吐绶鸡面前，他大大的身体里装着的是怯怯的心、小小的心，小到没有任何的立锥之地。想象得到，丑小鸭在吃东西的时候，可谓如履薄冰、惶恐不安。有时候还因为被排挤出来而吃不到，最原始的需求得不到满足，维持生命的存在似乎也越来越不可能，他似乎陷入了空前的窘境。丑小鸭无比难受而悲戚。这时如果有亲人们的关爱、呵护，我们的丑小鸭也许会熬过生命中这段最为黑暗的日子，走出这段坎
小学语文教案
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文教案 篇1 教学目标： ★认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。 ★通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。 ★引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。 教学难点： 写字;想象文中描绘的情景。 教学准备： 有关蝈蝈的知识 教学步骤： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字?今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。 二、初读感悟，自主识字： 1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。 2、小组合作识字，学文。 a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。 蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素 b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。 盛、露、霞、秧、粉 c、读准多音字的读音。 盛：shènɡ 盛开 chénɡ盛饭 露：lù 露珠 lòu 露馅 乐：lè 快乐 yuè 音乐 3、学习生词。 a、联系上下文理解。 b、通过查阅工具书理解生词。 圆润：饱满而润泽。 晶亮：晶莹光亮。 清凉：凉而使人感觉爽快。 忧虑：忧愁担心。 朴素：不浓艳，不华丽。 真挚：真诚恳切。 4、检查识字情况。 5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。 三、朗读评比： 1、教师朗读课文。 2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。 3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。 4、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。 四、学写生字 1、出示要写的生字，仔细观察。 2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么? 3、教师范写，学生认真观察。 4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。 5、书写评价。 五、课堂小结： 请同学们说说本节课你有什么收获? 六、作业设计： 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、想想你还听过哪些小动物的歌声? 3、积累形容词。 ( )的晚霞 ( )的月亮 ( )的秋天 ( )的心情 第二课时 一、复习生字导入： 1、认读生字卡。 2、出示本课学习任务。 二、精读课文： 1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。 2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌? 第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。 第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。 第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。 第4自然段：赞美蝈蝈的歌。 3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。 4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢? 5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。 6、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事? 三、指导朗读： 1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听? 2、重点指导朗读方法。 3、师生一起在读中感悟。 四、语文实践活动： 1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受? 2、抄一抄课文的第二自然段。 五、课堂小结： 这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。 六、作业设计： 1、背诵课文。 2、推荐学生阅读《金色的草地》。 板书设计： 9 绿色的歌 早晨 像…… 蝈蝈的歌 午后 像…… 绿色 傍晚 带、飘、伴 (自然、朴素、真挚) 小学语文教案 篇2 教学目标： 1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。 2、感受万里长城的伟大，激发学生的民族自豪感。 教学过程： 一、揭示课题 师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城, 今天，我们就将浏览络课件，参观这一伟大的中华建筑。 二、制作参观券 要想参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。 三、浏览自学： 凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。 学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。 四、交流汇报 现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。 1、有道是，“不到长城非好汉”风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。） 2、登上长城，我们在赞叹之余，不禁无限感慨，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，恐怕还是一个难题，何况在两千年以前，，光靠劳力搬运，简直无法想象。从建筑馆出来的`同学，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最大的感受是什么？巍然屹立的万里长城，正是我国古代（）。 那你是从那里看出来的？用“读了——我明白了——”的句式回答。 师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的， 所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。 师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造。 3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用） 师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。 五、长城随想 最后，请你思考课后问题，“为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？”你可以阅读课文，可以《长城》，也可以自己上查找资料，摘录重点词句，适当归纳制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。 小学语文教案 篇3 一、教学目标： 1、复习巩固识字，学习写三个生字。 2、创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。 3、通过学习课文，进行说话训练，使学生了解大海为人类做了许多贡献，激发学生热爱自然的思想感情。 二、教学重点： 创设情境，朗读课文，培养学生有感情的朗读能力。 三、教学难点： 练习有感情地朗读课文。 四、教学媒体： 计算机软件，录像。 五、教学过程： （一）复习导入： 这节课，我们继续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文，谁能读正确，就给谁画。 （二）复习认字： 1、认字、解困： 出示生字：浪 树 清 应 该 着 好 欢 1 2 3 4 5 6 7 8 笑 了 几 科 机 发 电 9 10 11 12 13 14 15 （1）学生自读课文。 （2）学生用卡片互相读生字。 （3）指出不会读的字号，大家帮助记忆。 2、同桌同学做拍卡片认字游戏。 （三）学习写字： 1、学习三个生字是：几 机 电 2、学生想办法记生字。 3、学生自主观察田字格中的三个生字，说出怎样才能把字写好？ 4、你觉得哪个字最难写好？ 5、教师范写：机 6、学生评价。 7、学生们练习描两个样子，练习写一个。 8、将一名学生写的字展示出来，大家评价并修改。 9、请大家看一看自己的字，如果不满意再写一个。 （四）有感情读文： 1、学生齐读课文，教师评价。 2、这篇课文主要写的是浪娃娃，你们想看看吗？（放录像） 你们看到的大海是什么样子的？ （1）哪个自然段写的是浪娃娃呀？（第一段） A、学生自读第一段。 B、指名读第一段？读出喜爱之情了吗？ C、你们感到他喜欢浪娃娃吗？从哪儿听出来的？ D、指名读。 E、齐读第一段。 （2）学习第二段。 A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，海妈妈会对他说什么？ B、谁学着妈妈的样子读一读？ C、请两个同学分别读这段，大家听一听，谁读得像妈妈？ D、学生练读。 （3）练读第三段： A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的？是怎样说的呢？ B、学生看录像，边读边做动作。 （4）浪娃娃学做什么好事了？齐读第四段。 学生用自己的方式读课文，指名两组读，大家评价。 （五）说话训练： 浪娃娃可以推着机器去发电，海妈妈可以帮助我们做做什么呢？ （六）自评： 这篇课文学完了，你觉得自己学得怎么样？ 小学语文教案 篇4 学习目标: 1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 教学重点: 1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 教学难点: 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 教学准备： 1、多媒体课件、生字卡片。 2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。 课时安排： 3课时。 教学过程： 第一课时 一、扣题设疑，结合生活解题 1、出示课题： 失物招领 学生齐读课题。 2、小朋友，你丢过东西吗？ 学生回答后，老师归纳： 对！丢失的物品就叫“失物”。 现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。 3、学生再次读课题引导质疑： 读了课题你最想知道什么？ 4、简单理清学生提出的问题： 是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？ 二、初读课文 1、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些“失物”是什么？ （小朋友丢的垃圾） 2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。 三、自读课文，自学生字 1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字： 读准字音，认记字型，读好轻声音节。 2、检查自学情况： ⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语： 学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。 ⑵ 正音，注意读准： 翘舌音声母的字：失、专、准、双。 后鼻音韵母的字：同、工。 ⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？ （指名读，开火车读） ⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。 （边读边想） 3、标好小节： 开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 四、学习课文1～2自然段 1、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？ （学生读后交流） 2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？ 抽个别读第二自然段。 （听工人爷爷介绍每一种花草树木） ⑴ 去过鳌峰公园吗？你能不能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？ ⑵ 觉得鳌峰公园吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？ （让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳） 五、作业 1、自由读课文。 2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。
小学语文教案
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。 小学语文教案 篇1 教学目的要求： 1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。 2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。 3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。 2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。 教学思路： 借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。 教学用具： 彩色挂图。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花） 二、指导看图。 1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。 2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……） 3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？ 4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？ 5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了） 三、借助汉语拼音，自学课文。 1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。 2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。 3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？ 4、指名朗读课文，注意正音。 5、教师范读课文。 四、结合看图，再读课文，读懂句子。 1、学生自学。 （1）图文印证，读懂句子。 （2）标出句中要求掌握的生字新词。 2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？ 3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？ 通过句子的比较让学生理解： （1）浪花迈着步子。 浪花迈着轻轻的步子。 （2）搔痒了我的小脚丫。 悄悄地搔痒了我的小脚丫。 通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。 再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海） 4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多） 学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。 5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情） 五、指导朗读。 1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。 2、听老师配音范读。（海浪声） 3、想象小姑娘的心情，再读课文。 4、全班同学配音齐读。 六、作业。 1、读通课文，理解句子的意思。 2、读熟词语。 小学语文教案 篇2 教学目标： 1、具体目标： 知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。 过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。 情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。 教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。 课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。 环节设计： 一、导入： 1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。） 2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？ 《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。 《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。 《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！ 这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。 二、检查预习，呈现目标。 1、出示整首诗文。 师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？ （这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼） 2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？ 教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。 3、提出合作时的要求： 今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。 三、自主合作，探索新知。 学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。 四、全班交流，展示成果。 1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。 2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。 3、指导诵读。 （1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。 （2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？ 再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。 师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文） 诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。 （3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。 这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。 4、指导背诵。 请两名学生试着背诵这首古诗。 说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。 学生自由背诵。 在班内展示背诵。 五、课外拓展练习。 1、默写《登鹳雀楼》。 2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。 小学语文教案 篇3 一、情境导入 同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。 二、感悟课文内容 1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点： ⑴请同学们看屏幕，说说春雨的.特点是什么？（小而密） ⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。 ⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。 2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义： ⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 ⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 学生读，教师板书： 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的色彩 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 ⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 ⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 ⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ ⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。 ⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 ⑻请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。 ⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。 ⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 （如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。 3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见： 屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。 4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的： ⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。 ⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。 ⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。 ⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。 （教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。） 三、选择性作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、用你手中的画笔，画出春天的美景。 3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。 小学语文教案 篇4 一、教材特点 《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。 《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。 第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。 二、教学目标 1、自读课文，理解大意，理解内容。 2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。 3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。 三、教学重点、难点 教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。 教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。 四、教学方法 以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。 五、课前准备 1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。 2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。 六、教学过程 （一）课题导入 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题） （二）阅读理解 1、出示阅读要求（课件） （1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文 （2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。 （3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。 2、检验阅读效果 （1）指名读课文 （2）让学生说说自读中解决了哪些问题。 （3）把有争议的问题提出来供大家讨论。 3、品读理解 （1）“春天到了，我什么也看不见！” A：比较：“我什么也看不见” “春天到了，我什么也看不见！” B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？ C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天） D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？） 引读：师：春天到了生：我什么也看不见！ 师：春天多美好生：我什么也看不见！ 师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！ （2）“我们一起消灭法西斯” 填空： 当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。 A：“法西斯”在这句话里指什么？ B：“消灭”在句中的意思是什么
