数一数ppt

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新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案59070

北师大版小学二年级下册数学《数一数》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件，是课堂教学中的重要组成。好的开始便是成功的一半。课件在语文教学中尤为重要，它是教学的第一步，虽然是一步，但却是关系全局的一步。因此要取得良好的教学效果，必须十分重视 #课件# 导语的设计。下面是整理分享的北师大版小学二年级下册数学《数一数》课件，欢迎阅读与借鉴。　　【篇一】　　教学目标：　　1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。　　2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。　　3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。　　教学重点：　　认识万以内的数。　　教学难点：　　培养学生的数感。　　教学准备：　　计数器课件　　教学过程：　　一、情境导入　　在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。　　（设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。）　　二、探究新知　　1、出示计数器　　这个数表示的是多少？说一说你的想法。（出示计数器：拨数9999）。　　让学生说一说如果再添上1个珠子是多少？　　教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。　　2、数一数　　（1）出示问题：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的？学生讨论并汇报。　　3、认识“一万” 　　课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？（一千）。十个呢？　　小组数一数，并汇报：一千、二千、三千……九千、一万。　　总结：10个一千是一万。（师板书）　　（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）　　4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗？大家一起数一数。　　还可以怎么数？学生讨论并汇报　　让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。　　5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数？　　学生讨论并汇报。　　三、巩固练习　　1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万” 　　2、第23页练一练第二、三题　　四、课堂小结　　同学们通过今天的学习，你们有什么收获？学生谈收获。　　（设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。）　　五、课后作业　　练一练第四题　　板书设计：　　数一数（二）　　九千九百九十九再添上1个就是一万　　10个一千是一万　　【篇二】　　教学目标：　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。　　2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。　　3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。　　4、培养学生自主、合作、探究的能力。　　教学重点：　　1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。　　2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。　　3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。　　4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。　　教学难点：　　1、学生自主探索认识“一千” 　　2、理解千以内的数位顺序。　　教学教具：　　多媒体课件，计数器，正方体　　教学准备：　　安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。　　教学过程：　　一、欣赏图片（课件）　　师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。　　二、认一认　　1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。　　2、指名到前面拨，下面学生认。　　3、同桌之间一人拨数，一人认读。　　4、请几组同学到台前展示。　　三、探索新知　　1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？　　生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。　　师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？　　生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。　　生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）　　师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。　　师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。　　2、全班交流。（你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗？）　　今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。　　（二）出示课件大正方体图　　1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？　　2、我们一起来数一数。讨论数的方法。（如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）　　3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。　　总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）　　四、数一数　　（一）同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。　　师：如果一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）　　（二）游戏开火车数数　　1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。　　2、从750开始，5个5个地数，数到一千。　　3、从500开始，10个10个地数，数到一千。　　五、课堂小结　　今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将继续学习。　　板书设计：　　生活中的大数　　数一数（一）　　10个一是十　　10个十是一百　　10个一百是一千　　1000 　　千百十个　　【篇三】　　教学目标：　　1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。　　2、通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。　　3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。　　教学重点：　　感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。　　教学难点：　　学生自主探索认识“一千” 　　教学准备：　　课件、每人准备100粒黄豆　　教学设计：　　一、复习导入　　1、10个一是（）　　2、10个十是（）　　3、一个三位数从右边数第一位是（）位。第二位是（）位。第三位数是（）位。　　二、探究新知　　1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？　　生自由发言。　　2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌讨论一下。　　师：有没有的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）　　学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。　　三、律动（我们来交换）　　仿照21页第7题小组游戏　　3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思考）　　4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。　　5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）　　四、巩固练习　　1、我们数数到900时，10个一百是多少？　　2、笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书　　3、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？　　（出示课件：天安门广场周年庆典情境）　　4.完成21页第5题　　五、课堂小结　　师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？

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一年级数学11到20各数的认识有几个课时

一年级数学11到20各数的认识有几个课时教学内容：课本73-74页及练习十七中的部分练习。教学目标： 1、认识11-20各数，能熟练地数11-20各数，会读会写，并知道这些数是由一个十和几个一组成。 2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、培养学生初步 “估”的意识。 4、通过观察操作，培养学生积极探索的意识和动手操作能力。教学准备：小棒、铅笔。教学过程：一、教学新知 1、数数小朋友们，你们会数数吗？我们来一次数数比赛怎么样？老师先提出比赛要求，从1开始数，谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手，比赛开始！学生在30秒内独立数数。让学生数1—20 引导全班一起数11—20 揭题：今天我们就主要来学习11—20这些数。一年级的数学怎么叫孩子认识11-20内各数数物识字，求采纳一年级数学73到79之间有几个数 73和79之间有无数个数有5个整数一年级上册数学11-20各数的认识目标设计说明怎么写 1的因数有1 2的因数有1、2 3的因数有1、3 4的因数有1、2、4 5的因数有1、5 6的因数有1、2、3、6 7的因数有1、7 8的因数有1、2、4、8 9的因数有1、3、9 10的因数有1、2、5、10 11的因数有1、11 12的因数有1、2、3、4、6、12 13的因数有1、13 14的因数有1、2、7、14 15的因数有1、3、5、15 16的因数有1、2、4、8、16 17的因数有1、17 18的因数有1、2、3、6、9、18 19的因数有1、19 20的因数有1、2、4、5、10、20 根据是否有因数2，可以分为奇数和偶数两类。其中不含有因数2的1、3、5、7、9、11、13、15、17、19是奇数。含有因数2的2、4、6、8、10、12、14、16、18、20是偶数。按因数的个数分:只有1和它本身两个因数的2、3、5、7、11、13、17、19叫做质数，也叫素数。除了1和它本身外，还有别的因数的4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20叫做合数只有一个因数的是1，既不是质数，也不是合数。填空，一年级数学从73到79之间有几个数 5个，分别为74.75,76,77,78.演算法为 79-73-1=5.跟n棵树之间有多少间隙一个道理一年级数学题28与35之间有几个数一年级应该还没有小数概念，应该是有6个数。如果学到小数，则有无数个数才对一年级数学一百里有几个八一年级比较简单，八十是十个八，剩下二十有两个，一共是12个怎样利用资讯科技突破重难点一年级数学上册课件ppt11-20各数的认识，1kejian，c 1.数的组成。例如：15由___个十和____个一组成。由1个十和7个一组成的数是_______. 2.按顺序读数，写数 3.数位重点中的重点知道一个数个位是几，十位是几。（反之即个位是几，十位是几这是数十多少) 4.加法中数的各部分熟练掌握加数 + 加... 一年级11一20以内各数认识怎样上，学生容易理解用凑十法来解决比较好。比如9+6，先想9+1=10，然后从6里面拿出一个1给9，这样6就剩下5，结果就是15. 同样的， 8加几的加法就先想8+2=10，以此类推。现在在小学一年级，都是用这种凑十法来进行20以内的加减法的。一年级下册数学估记数的答案有几个我只能说你现在的目标出现问题，没目标，没追求。另外没动力，自己想想有什么让你有动力的事，不管是为自己还是为了自己喜欢的人！不要求答案，自己做最好。

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