1、提出了“活教育”理论
活教育的教育观：“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”。
活教育的目的论：“做人、做中国人、做现代中国人”。
活教育的课程论：“大自然、大社会都是活教材”采取活动中心和活动单元的形式五指活动如五根手指，是一个整体。（健康、社会、科学、艺术、文学）
活教育的教学论：“做中教、做中学、做中求进步”活教学的四个步骤：实验观察、阅读思考、创作发表、批评研讨。
2、强调学前教育要考虑儿童的特点
3、要求对儿童进行全面发展的教育
4、提出幼儿教育要注意多样性
5、反对教师中心或儿童中心的倾向，强带哦教师要对幼儿加以指导
6、提出“五指”课程理论，提倡活动中心和单元教学的教学形式。
